三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

　　1.皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。(　)

　　2.人格的发展是个体社会化的结果。(　)

　　3.青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。(　)

　　4.学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。(　)

　　5.元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。(　)

　　6.自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。(　)

　　7.课堂效率的高低，主要取决于教师。(　)

　　8.定势只可以成为正迁移的心理背景。(　)

　　9.学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。(　)

　　10.1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。(　)

　　11.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。(　)

　　12.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。(　)

　　13.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。(　)

　　14.多种感官参与学习能有效地增强记忆。(　)

　　15.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。(　)

　　四、情境分析题(共25分)

　　(一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)

　　《狐狸和乌鸦》教学片断

　　学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

　　师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?

　　生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

　　生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

　　老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。

　　1.你认为老师应该怎样对待这名男同学?(　)[单选题]

　　A.批评

　　B.鼓励、启发

　　2.老师的做法中体现了哪些教学原则?(　)[不定项选择题]

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.巩固性原则

　　D.理论联系实际原则

　　(二)(本大题共1小题，共9分)

　　王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。

　　该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?(　)E不定项选择题]

　　A.树立榜样

　　B.价值辨析

　　C.强化与惩罚

　　D.群体约定

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