二、填空题：

　　16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。

　　17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉思型 认知方式。

　　18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。

　　19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的 认知结构 。

　　20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。

　　21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。

　　22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。

　　23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。

　　24、技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。

　　25、元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略。

　　26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。

　　27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。

　　28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。

　　29、勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。

　　30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。

　　31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三个阶段。

　　32、耶克斯和多德森发现， 中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

　　33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化 。

　　34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个阶段。

　　35、 常模参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。