三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)

　　1、教育就是指学校教育。【×】

　　【答案解析】：教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

　　2、政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。【√】

　　3、学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。【√】

　　4、从国家或整个社会的角度来看，教育目的可以是总体性的、高度概括性的，或者是具体的。【×】

　　【答案解析】：从国家或整个社会的角度来看，教育目的只能是总体性的、高度概括性的，而不可能是具体的。

　　5、基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。【√】

　　6、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书等书面形式的材料。【×】

　　【答案解析】：教材是教师和学生据以教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

　　7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。【×】

　　【答案解析】：分组教学与班级授课制比较有其优点，但是也有一定的缺点，如分组教学在管理上不如班级教学的管理方便，从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学就比班级授课制优越。

　　8、依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。【√】

　　9、班级管理的主要功能是有助于实现教育目标，提高学习效率。【√】

　　10、德育过程，即品德形成过程。【×】

　　【答案解析】：错在只看到德育过程和品德形成过程的联系，而没有看到两者之间的区别。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动，是培养和发展受教育者品德的过程;而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构和完善的过程。德育过程是一种教育过程，而品德形成过程是一种人的发展过程。两者不是一回事。

　　11、经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。【×】

　　【答案解析】：(1)政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平;(2)一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。

　　12、教育现代化就是指学校设施的现代化。【×】

　　【答案解析】：(1)教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化;(2)认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

　　13、学校教育在人的发展中起决定性作用。【×】

　　【答案解析】：(1)学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。(2)认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础，没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。

　　14、教师是履行教育教学职责的专业人员。【√】

　　【答案解析】：(1)我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”(2)教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

　　15、教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。【√】

　　【答案解析】：(1)教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动;(2)教学是学生进行德育工作最基本、最有效的途径。