二、填空题 (每小题1分，共20分)

　　1.《教师资格条例》对教师的教育教学品质的基本要求包括：教育________和教育教学能力。

　　2. ____________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。

　　3.儿童身心发展的___________性要求教育工作要循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。

　　4.中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的________两条途径来实现的。

　　5.课程标准在目标的陈述上，应当包括：知识与技能、过程与方法、以及情感态度与____________三个方面。

　　6.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和____________，达到学以致用的目的。

　　7.教学过程中学生认识有以下几个不同阶段：引起____________;领会知识;巩固知识;检查知识;运用知识。

　　8.形式型策略就是以教学_______形式为中心的策略。

　　9.选择德育内容的依据有三点：一是德育_________;二是受教育者的身心发展特征;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

　　10.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成___________，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

　　11.学习评价也称学力评价，是对学生的学习水平及其学习________所进行的评价。

　　12.课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“____________”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。

　　13.教育不管是具有组织的或无组织的、系统的或零碎的、家庭的或是学校的都

　　是 的培养人的活动。

　　14.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的 。

　　15.《学记》中提出的“建国君民， ”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。

　　16.美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和 。

　　17.内发论者认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的 ，人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。

　　18.《儿童权利公约》中提倡的体现儿童权利主体地位的四大原则分别是儿童利益最大原则、 原则、尊重儿童观点的原则及无歧视原则。

　　19.国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，专门为培养未来

　　的 而设计。

　　20.德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、 、系统、方法四个阶段。