三、判断题(本题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。

　　1.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。(　　)

　　2.个体主观能动性的最高层次是心理活动。(　　)

　　3.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。(　　)

　　4.道德教育的认知模式是由柯尔伯格创立的。(　　)

　　5.影响自我效能感形成的最主要因索是个体自身行动的成败经验。(　　)

　　6.迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。(　　)

　　7.在试误学习中，任何刺激与反应的联结一练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。(　　)

　　8.把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。(　　)

　　9.教师的良心就是在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。(　　)

　　10.在教育活动中要有法依法，无法依政策。(　　)

　　11.公民行为能力分类只与自然人的年龄有关。(　　)

　　12.实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。(　　)

　　13.教学目标表述的可操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。(　　)

　　14.中学团小组的成立，要经上级团组织批准。(　　)

　　15.学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。(　　)

　　16.只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。(　　)

　　17.在教学设计中，教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。(　　)

　　18.发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。(　　)

　　19.非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。(　　)

　　20.按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定性评价。(　　)

　　四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)

　　1.简述影响个体发展的因素及其作用。

　　2.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则?

　　3.如何运用记忆规律，促进学生知识保持?

　　4.影响态度与品德学习的条件有哪些?

　　5.按教育目标的层次分，课堂提问有哪些类型?它们分别有哪些应用方式?

　　6.德育手段创新应从哪些方面人手?

　　五、案例分析题(本题共2小题，每小题8分，共16分)

　　1.马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学。马老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能讲过多媒体。”试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。

　　2.王海现在是某县城高中一年级的学生。因学习成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前两年毕业，拿到了初中毕业证。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重伤，需要在家长期休养。其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照顾父母和弟弟，并耕种责任田。等家境好转后，再继续上学。学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家。对其父母声称：王海虽拿到初中毕业证，但只接受了7年义务教育，未达到国家法定的9年义务教育的要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。因此，学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。请问：学校的做法是否合法?请说明理由。

　　六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分)

　　1.对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。

　　2.结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性。

　　3.你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用?