二、填空题，把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)

　　16、1903年，美国心理学家 桑代克 出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

　　17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 社会自我 ，再到心理自我的过程。

　　18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 操作性 行为。

　　19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、 技能 的学习和行为规范的学习。

　　20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆 。

　　21、认知策略是运用概念和规则对内调控的 陈述性 知识。

　　22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、 认同 和内化三个阶段。

　　23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、 关注情境和关注学生三个阶段。

　　24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到 目标状态 的过程

　　25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 课堂情境 三大要素的相互协调。

　　三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

　　26、学习策略

　　27、观察学习

　　28、先行组织者

　　29、学习动机

　　30、程序性知识

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。(家庭教养模式，学校教育，同辈群体)

　　32、简述如何激发学生的学习动机。

　　创设问题情境，实施启发式教学

　　根据作业难度，恰当控制动机水平

　　充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　正确指导结果归因，促使学生继续努力

　　33、简述以学生为中心的教学策略的类型。(发现教学，情境教学，合作学习)

　　34、简述心智技能的培养要求。(激发学习的主动性与积极性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养的阶段特征，正确使用语言)

　　35、简述影响课堂管理的因素。(教师的领导风格;班级规模;班级的性质;对教师的期望)

　　五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。

　　创设有利于创造性产生的适宜环境;注重创造性个性的塑造;开设培养创造性的课程，教授创造效能性思维策略;

　　37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

　　(精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性)

　　38、试论述有意义学习的主要条件。

　　客观上，学习材料本身必须具有逻辑意义。学习材料的逻辑意义是指，学习材料本身拥有非人为性，它反映了前人对物质世界或精神世界内在联系的认识，且这种联系具有前后的逻辑关系;

　　主观上，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。

　　其次，学习者具有一种有意义学习的心向，即学习者试图积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

　　最后，学习者必须使符号代表的新知识获得心理意义。