二、双选题(每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分)

　　1.欧洲封建社会宗教神学居统治地位，逐渐出现的两大类教育是()。

　　A.教会教育

　　B.绅士教育

　　C.宫廷教育

　　D.骑士教育

　　2.确立教育目的的两种价值取向是()。

　　A.社会本位

　　B.理性价值观

　　C.个人本位

　　D.感性价值观

　　3.从知识获得的途径来看，可以把学生的学习分为()。

　　A.竞争性学习

　　B.接受学习

　　C.发现学习

　　D.合作性学习

　　4.从宏观角度看，教师专业知识包括实践性知识、一般文化知识和()。

　　A.本体性知识

　　B.条件性知识

　　C.教育学知识

　　D.专业知识

　　5.中学教学方法中以实际训练为主的方法包括()。

　　A.实习学习法

　　B.谈话法

　　C.参观法

　　D.实验法

　　6.教学评价作用有导向作用和()。

　　A.调控作用

　　B.鉴定反馈调控作用

　　C.启发作用

　　D.激励作用

　　7.下列属于班级的非成文制度的有()。

　　A.班级的传统

　　B.班级的舆论

　　C.黑板报

　　D.班委会

　　8.道德认知模式理论的代表人物有()。

　　A.皮亚杰

　　B.弗里德曼

　　C.科尔伯格

　　D.麦克菲尔

　　9.科学研究成果表述的主要形式有()。

　　A.研究方案

　　B.教育调查报告

　　C.教育叙事

　　D.选题报告

　　10.着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、()三者统一起来。

　　A.理性与感性

　　B.个人发展与社会发展

　　C.过程与方法

　　D.情感态度与价值观

　　三、判断题(每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”。错误的请打“×”)

　　1.人是教育的产物。()

　　2.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。()

　　3.讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，与新课程的要求不符，应逐渐淘汰。()

　　4.个体活动是个体发展的决定性因素。()

　　5.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。()

　　6.课程标准是单科课程的总体设计。()

　　7.学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。()

　　8.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高成正比例关系。()

　　9.在德育过程中，可以从知、情、意、行四因素中任何一方面人手对学生进行教育。()

　　10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和专业引领。()