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2011年湖南省教师资格证小学教育心理学真题及答案

第 1 页:选择题
第 2 页:填空题;简答题;论述题
第 3 页:参考答案


  一、选择题

题次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

答案

A

C

C

D

B

B

B

B

D

B

D

B

A

C

A

  二、填空题

  16、学生 17、心理自我 18、内倾型 19、班杜拉 20、尊重的需要 21、权威(他律)阶段 22、原有的认知结构 23、学会调适 24、智力 25、先快后慢 26、群体规范 27、关键期(敏感期) 28、关注生存 29、动作技能 30、个别化教学 31、总结性评价 32、合作 33、头脑风暴训练 34、功能固着 35、会谈

  三、简答题

  36、创设适应认知差异的教学组织形式;采用适应认知差异的教学方式;运用适应认知差异的教学手段。(各2分)

  37、准备律;效果律;练习律。(各2分)

  38、问题特征;知识经验;定势与功能固着。(各2分)

  39、计划策略;监控策略;调节策略。(各2分)

  40、依从;认同;内化。(各2分)

  四、论述题

  41、解释含义。正例——包含概念或规则的本质特征的例证。(2分)

  反例——包含概念或规则的部分特征,但不包含本质特征的例证。(2分)

  主要作用。正例——传递了最有利于概括的信息。(3分)

  反例——传递了最有利于辨别的信息。(3分)

  42、答案要点:行为主义学习理论的强化观认为,影响个体行为改变的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。(4分)

  在此例中,老师的本意是要给予小玲惩罚,但训斥的效果却起到了正的作用。因这让小发现,干扰课堂是能引起老师关注的一种有效方式。所以,这种行为在受到了老师的训斥后并没有停止,而是变本加厉。(6分)

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