一、单项选择题

　　1.【C】解析：从20世纪80年代以来，学校教育心理研究的中心问题是学校情景中的学与教。

　　2.【A】解析：如果你将来成为一名教师，你的中心角色应该是教员。

　　3.【B】解析：将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化，这五个程序的心理学家是柯拉斯沃。

　　4.【B】解析：皮亚杰的思维准备阶段的特征有：万物皆有生命，常与玩具交谈。小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。小叶现在应该处于皮亚杰认知发展理论中的思维准备阶段。

　　5.【A】解析：根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是普遍的道德原则倾向。

　　6。【D】解析：强调教学应该“以学生为中心”的心理学家是罗杰斯。

　　7.【A】解析：刺激—反应的联结学习理论的代表人物是桑代克。

　　8.【D】解析：望梅止渴现象反映的是经典条件反射。

　　9.【A】解析：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者。

　　10.【C】解析：“举一反三”不能说明的迁移是特殊迁移。

　　11.【B】解析：有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后，还在继续进行同化。

　　12.【C】解析：对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的巩固。

　　13.【D】解析：认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像。这是心理防御机制中的认同。

　　14.【A】解析：美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间的关系是相互影响。

　　15.【B】解析：心理疲劳的表现有：注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、忧虑。

　　16.【B】解析：小学生的一种重要学习动机是外来动机。

　　17.【A】解析：如果家长和老师有更多的鼓励，小明.学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是场依存性。

　　18.【B】解析：大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可能原因是性别角色的差异。

　　19.【D】解析：学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是个别化教学。

　　20.【B】解析：为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置，最好使用离差智商。

　　二、填空题

　　21.专业化、人性。

　　22.准备律、练习律、效果律。

　　23.表象化、结构化、组块化。(任选两个)24.流畅性、变通性。

　　25.指向、集中。

　　26.差异律、活动律。

　　27.因材施教。

　　28.具体性。