二、简答题(答案要点)

　　21.(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义;

　　(2)学习者必须具有有意义学习的心向;

　　(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;

　　(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

　　【命题立意】考查考生对有意义学习条件的掌握。★★★★

　　22.(1)思想品德课与其他学科教学;

　　(2)课外活动与校外活动;

　　(3)劳动;

　　(4)少先队活动;

　　(5)班主任工作。

　　【命题立意】考查考生对小学德育途径的掌握。★★★

　　23.(1)特定的社会政治、经济、文化背景;

　　(2)人的身心发展特点和需要;

　　(3)人们的教育理想;

　　(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

　　【命题立意】考查考生对教育目的确立依据的掌握。★★★★

　　三、材料分析题(答案要点)

　　24.(1)材料中的课堂突发事件是由于外界影响造成的，徐老师对于此突发事件采取了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐老师没有对踢球的同学提出严厉批评，而是采取了幽默的调侃方式，夸奖球踢得不错，并且提出了“表扬”式的批评：教室里不准踢球。徐老师用幽默式的“表扬”批评了学生，充分尊重了学生的自尊心，并且几句话就化解了这场突发事件，没有影响教学氛围，也没有影响课堂教学时间，反而调动了课堂气氛，这是一种机智聪明的处理策略。

　　(2)①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的情况下，及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。③用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。④储备广博的知识。教师要有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导，才能收到事半功倍的效果。

　　25.(1)传统的语文教学是“独白”式的教学，强调教师的“教”，而往往忽视学生的“学”。改革后的教学要求教师在与学生的平等对话、交流中给学生以智慧和情感的启迪。而且，相互作用的对话本身就是优秀教学的标志。该教学片段中，教师并没有站在一个权威的角度直接给出教学要点，而是一步步地引导学生提出问题，主动地对教学内容进行探索，这是教学即对话的生动体现。谈话法要求对话的民主性、平等性和互动性，而且对话内容应具有建构意义。

　　(2)教师在教学谈话中的角色首先是引导者，在课堂中引导学生发挥积极性，主动探究教学内容;教师是平等对话者，只有在充分尊重学生平等地位的前提下，学生才会明白自己是学习的主人;教师是组织者，课堂必须具有组织性，教师的组织者身份是不可替代的;教师是激发者，在教学过程中运用自己的教学知识和课程知识及时提出正确的决策;教师还应是学习者，在教学过程中，教师不仅仅是教授者，还要通过反思，提升教学质量。

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