五、论述题

　　【答案要点】

　　所谓发展性原理指的是教学要遵守学生身心发展的规律，既保证学生身心发展的共性又要注重个别差异，积极引导学生各方面的发展。发展性原理包括量力性原则和因材施教原则。

　　(1)量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态.既要使学生能够接受，又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。它要求教师从学生的可接受性的起点激发、启发学生进行学习。在教学中贯彻这一原则，对教师有以下基本要求：①重视学生的年龄特征和关键期;②了解学生发展的具体特点;③恰当地把握教学难度。

　　(2)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳的发展。它要求教学采用适宜的教学手段、方法和策略，发展每一个学生的多元智力优势，实施个性化教学，在教学过程中不主张用统一的标准来要求学生。在教学中贯彻这一原则，对教师有以下基本要求：①充分了解学生;②尊重学生的差异;③面向每一个学生。

　　六、案例分析题

　　【答案要点】

　　(1)这个班主任的做法是不对的。每个学生在其成长的过程中难免有各种各样的差异性。作为老师要循序渐进的引导学生而不是一味的批评责骂。这个班主任在对本班“坏学生，，的评选中有几点是失误的：①侵犯了学生的尊严应得到尊重的权利，伤害了学生在教育中获得快乐和幸福的权利，侵犯了学生免于受歧视的权利。②该教师没有树立正确的学生观，不懂得教师不但要了解学生，更要关心爱护和尊重信任学生，没有履行关心爱护全体学生，尊重学生人格的义务。③忽视了这个年龄阶段的孩子具有与成人不同的身心特点，面对问题更需要老师的教育关怀，并在教师正确的指导下改正学习。该老师的方法过于偏激专制。④该老师忽视了这种方式对学生造成的负面影响，打击了学生的积极性，有违热爱学生，教书育人的专业道德。

　　(2)学生的发展本身就具有不平衡性、顺序性、阶段性、稳定性、可变性和个体差异性等。所以面对不同年龄阶段的不同学生，我们要因材施教有的放矢，找到合适的教育方法。首先，我们要树立正确的学生观，不但要了解学生，更要关心爱护和尊重信任学生，以鼓励为主，批评为辅。其次，学生学习科学文化知识，发展智力和能力，形成一定的道德品质，都需要长期反复的培养，教师要有耐心，热爱学生，教书育人。再次，要结合家庭教育、社会教育，不能单单依靠学校教育，针对学生出现的学习困难和不守纪律现象要及时和家长沟通，共同解决。最后，针对学习困难和不守纪律的学生研究沟通寻找一些方式方法，调动起他们的积极性，比如通过向优秀同学学习，奖励为主的积极方式等.循序渐进的改善纠正学生这些问题。

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