四、教学设计(分2 小题，共35 分)

　　(1)【参考答案】通过阅读材料，这个班级的学生的特征如下：①从整体上看，这个班级的学生知识基础参差不齐，来自城市的学生比较熟悉计算机操作，文件夹的基本操作能够掌握，而农村的学生由于条件所限，接触计算机机会少，基础较差，还不能完全掌握。(5 分)②进入初中阶段的学生，以形象逻辑思维为主，同时好奇心更加强烈，好动手，喜欢探索，因此这是培养他们学习兴趣的关键阶段。但是他们的注意力集中时间不长。(5 分)③这个阶段的学生会比较在意同龄人的态度和评价，但对成人的教导比较敏感，是他们叛逆时代的开始。在教学过程中应多加鼓励和肯定。(5 分)

　　(2)【参考答案】考虑到班级学生的差异性，教学过程中会注意进行“分层教学”，同时考虑到初中阶段学生的特点，教学内容会紧密联系学生的生活和学习实际。教与学活动设计如下：

　　“你的学习资料如何整理”讨论话题引入，讨论主题是如何规整学习资料才能又迅速又方便找到自己想要的资料。(2 分)

　　学生代表发言，分享自己不同的规整学习资料的方法，各有优劣，引发学生的讨论热情，最后顺势进入新课内容。(2 分)

　　顺势引入计算机中的小助手——文件夹的存在，介绍基本概念。(1 分)

　　学生思考，文件夹可以做哪些工作，让学生意识到文件夹的重要性。(1 分)

　　学生进行分组，每组4 人，基础好的同学给基础差的同学讲解建立文件夹的方法，之后学生自主探究任何进行学习资料快速和有效规整学习资料的方法，比如复制、移动、重命名等操作。(3 分)

　　学生参与评价，小组代表对其他小组成果进行评价，如资料的归类是否合理，查找是否方便快捷等。在老师引导下，学生总结文件夹的功能意义和基本操作方法。(2分)

　　采用任务驱动法，将学生进行异质分组，任务一是找到规整资料的方法，二是完成学习机上杂乱无序的学习资料按学科整理好。任务进行计时。(3 分)

　　对小组的任务成果进行展示，从多个角度评价学生的任务完成情况并给出改进建议，并顺势对本堂新课做出小结，同时引导学生讨论文件夹和文件之间的关系，完成新课。(2 分)

　　布置任务，回去把自己的计算机中的个人资料进行规整。(2分)

　　完成任务的过程中，体会利用文件夹进行资源管理的便利性，养成进行信息分类管理的习惯。(2 分)

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