11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()

　　A.正例与反例配合法

　　B.变式法

　　C.比较法

　　D.直观法

　　12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()

　　A.调节策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织实施策略

　　D.价值性

　　13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：()

　　15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()

　　A.内化

　　B.行为

　　C.实行

　　D.反馈

　　16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()

　　A.抑郁症

　　B.恐怖症

　　C.焦虑症

　　D.强迫症

　　17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()

　　A.心理评估

　　B.心理诊断

　　C.心理辅导

　　D.心理测验

　　18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

　　A.吸引的人际关系

　　B.合作的人际关系

　　C.沟通的人际关系

　　D.平等的人际关系

　　19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

　　A.差生行为

　　B.问题行为

　　C.逆反行为

　　D.心理障碍行为

　　20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

　　A.教学测量

　　B.教学测验

　　C.教学评估

　　D.教学检查

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