四、简答题：本大题共5个小题，每小题7分，共35分。答案写在答题卡上。

　　26.影响学习迁移的因素包括：

　　(1)相似性：相似性既可能产生正迁移也有可能产生负迁移。

　　(2)原有认知结构：背景知识、认知结构的概括水平和学习者的认知技能和元认知策略。

　　(3)学习的心向和定势：对迁移有双重作用。

　　27.心智技能形成的基本阶段包括：

　　(1)原型定向：了解心智活动的实践模式，解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构。

　　(2)原型操作：依据心智活动的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。

　　(3)原型内化：原型内化就是心智活动的实践模式想头脑内部转化，由物质的，外显的，展开的形式变成观念的、内潜的、减缩的形式的过程。

　　28.元认知发展的特点表现在：

　　(1)随着年龄的增长而增长。

　　(2)由外控到内控。

　　(3)由无意识到有意识再到自动化。

　　(4)从局部到整体。

　　29.影响问题解决的因素包括：.

　　(1)问题表征。(2)已有经验知识。(3)定势。(4)功能固着。(5)智力水平。(6)动机强度。

　　30.维护教师心理健康的措施有：

　　(1)增强自我保护意识：一是正确认识自我，二是增强自我职业观念。

　　(2)应付压力：面临压力时如何应付压力就决定了适应的结果是积极的还是消极的。

　　(3)社会支持：指个体经历的各种社会关系对个体的主观或客观的影响。

　　(4)专家的处理：自身无法解决自己的问题时求助于心理专家进行咨询、诊断与治疗的过程。(5)教师的休闲。

　　五、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。

　　31.布鲁纳的教学观：

　　(1)教学的目的在于理解学科的基本结构：学科的基本概念、基本方法、基本原理。

　　(2)提倡发现学习：发现学习，就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识。

　　(3)教学原则：一是动机原则;二是结构原则;三是程序原则;四是强化原则。

　　32. 个性对创造性具有重要影响，如何从个性入手培养学生的创造性?

　　(1)保护好奇心。

　　(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。

　　(3)鼓励独立性和创造精神。

　　(4)重视直觉思维能力。

　　(5)给学生提供具有创造性的榜样。

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