11.技能的种类有(　　)

　　A.工作技能和生活技能

　　B.动作技能和操作技能

　　C.智力技能和认知技能

　　D.认知技能和操作技能

　　【专家解析】D。技能可以划分为认知技能和操作技能。

　　12.观察法的不足是(　　)

　　A.难以制定严密的计划

　　B.观察的目的性不能保证

　　C.作出精确的判断相当不易

　　D.所获得的材料不够真实

　　【专家解析】C。使用观察法时，不容易做出精确的判断。

　　13.根据动机影响范围的大小可以把动机分为(　　)

　　A.近景性动机和远景性动机

　　B.直接动机和间接动机

　　C.意识到的动机和没有意识到的动机

　　D.广泛性动机和狭隘性动机

　　【专家解析】A。根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。

　　14.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动(　　)

　　A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织

　　B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

　　【专家解析】A。在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

　　15.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高(　　)

　　A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

　　B.社会阻抑作用表现得越来越不明显

　　C.社会助长作用表现得越来越明显

　　D.社会阻抑作用表现得越来越明显

　　【专家解析】D。社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。

　　16.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于(　　)

　　A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

　　B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

　　C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

　　D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

　　【专家解析】A。教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。

　　17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于(　　)

　　A.能力的量的差异

　　B.能力的质的差异

　　C.能力发展水平的差异

　　D.能力发展速度的差异

　　【专家解析】A。由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

　　18.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于(　　)

　　A.符号学习

　　B.上位学习

　　C.下位学习

　　D.并列学习

　　【专家解析】C。这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

　　19.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是(　　)

　　A.宏观策略和微观策略

　　B.知识理解的策略和知识记忆的策略

　　C.通用策略和专用策略

　　D.基本策略和支持策略

　　【专家解析】D。丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

　　20.实验法的一般程序是(　　)

　　A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析

　　B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析

　　C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析

　　D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析

　　【专家解析】D。实验法的一般程序为：进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、对比分析。

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