一.单项选择题答案

　　1.A2.C3.D4.B5.A6.D7.A8.B9.D10.C

　　二.多项选择题

　　11.AD12.BE13.ACDE14.CDE15.ABC16.ABCDE17.ABCD18.ACDZ19.ABE20BODE

　　三.填空题

　　21.自变量22.学业成功23.“最近发展区”24.攻击25.道德判断26，道德情感27.自

　　我意识28.发现学29.演绎30.课堂教掌气氛

　　四.简答题

　　31.简述皮亚杰的认知发展对教育的意义?

　　(1)注意个别差异，因材施教。皮亚杰认为，发展阶段既具有普遍性，又存在个别差异。教育应根据儿重认知发展的具体情况以及个体的需求、兴趣进行因材施教，满足不同类型儿童的个性化需求。

　　(2)激发儿童主动学习，促进智力发展。根据皮亚杰的平衡一不平衡一平衡自勺发展观点，教师在教学中应创设引发学生产生认知不平衡的情境.激发儿童富觉主动地学习和解浃问题的动机。

　　(3)重视社会交往对儿重认知发展的作用。皮亚杰重视社会交往对儿童认知和发展的作用，认为儿童通过社会交往.了解他人的想法.获得丰富的信患、，儿童与同伴的合作学习、相互讨论、互相促进.容易获得最佳的学习效果。

　　(4)结台认知发展阶段安排教学内容。皮亚杰认为，教学内容的安排符合儿童认知发展的阶段才能有可能取得最佳教学效果。

　　32.如何培养小学生意义识记的能力

　　(1)帮助学生加深志记忆材料的理解。理解是记忆的必要前提，理解了的东西记忆起来效果要好得多。因此：在记忆和复习时.一定要加深对学习材料的理解，避免不求甚解、生吞活剥的死读磋记。

　　(2)教给学生意义识记的有效方法.进行意义识记离不开—系列的方法和技巧.如：对照、比较、分类、概括、利用提要等：

　　(3)适当训练学生机械识记的能力。在对材料意义识记的基础上，积极合理的背诵，一定程度上有助于对材料的进一步理解和掌握。

　　33.小学生学习活动特点

　　(1)学习成为小学生的主导活动。学习成为小学生的主导活动.并对小学生的心理发展有很大的促进作用。要真正做到以学习为主需要通过半游戏半学习的一段过程、逐渐向“以学习为主”的过渡。

　　(2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性：而对小学生学习成为社会对儿重提出的要求.是一种具有严格要求的社会义务，具有一定得强制性，要求儿重必须做到。

　　(3)小学生的学习任务是明确而特定的。小学生的学习任务主要是掌握读、写、算的基本知识技能和参加学校集体所必需的最基本的行为规范。

　　34.矫正小学生学习障碍的对策

　　(1)优化教学环境，尽量为他们提供一个平等、有利和受助的外部学习环境。尽可能运用多媒体资源.尽量使教学环境单纯化。

　　(2)转化教师态度。教师应以积极的态度对待他们.冥诚的表扬他们、给予他们更多的关注，

　　让他们能够有成功体验，有积极的自我评价能力、有自信心和积极进取的动力。

　　(3)教师应根据学生的学习障碍类型、程度及接受能力.制定相应的教学目标和内容、并提供健全的补救措施。

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