一、单项选择题

　　1.D2.C3.B4.B5.C6.C7.C8.C9.C10.B

　　二.多选

　　1.ABC2.BC3.ABC4.BE5.ACD6.ABCDE7.ABCD8.ABCDE9..CnEi0.ABCDE

　　三.填空

　　1.《论灵魂》2.平衡3.150%4.社会技能5.品德6.知识的评价7.有意义学习的实质8.常态分布9.道德健康10.分层教学

　　四.简答题

　　1.小学生处于皮亚杰认知发展阶段的哪个阶段?表现在哪些方面?

　　小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。

　　具体表现：

　　(1)可逆性.能够完成守恒任务。儿童可进行可逆性推理：这是完成守恒任务的关键。

　　(2)去自我中心主义。此阶段儿童能够学会从他人角度看问题，能逐渐接受别人的意见.修正自己的看法。

　　(3)群体运算。这一阶段儿童掌握了群集的概念，可以进行群集运算。

　　2.简述课堂问题行为的控制策略。

　　任何课堂问题行为都涉及三个要素：行为的主体.行为发生的时间及行为的性质。

　　测略：

　　(1)消退策略，依照行为主义的强化原理，当消除强化时.个体的行为就可以被消除或才.降低。

　　(2)暗示策略.课堂问题行为一旦超出一定限度.就需要教师采取措施：迅速的予以解决.并保证课堂活动的顺利进行.暗示策略应当成为教师干预的首选。

　　(3)直接纠正策略.学生的课堂问题行为继续升级.在对其行为进行惩罚以前.教师有必要向学生正面指出什么才是正确的行为。

　　(4)惩罚.应把惩罚作为课堂教学管理中万不得己的最后一个，当然，少量且方式适当的惩罚有时也是必须的。

　　3.简述加涅对学习的分类。

　　加涅根据学习结果的不同，把学习分为言语信息.智慧技能.认知策略.动作技能.态度五种类型。

　　(1)言语信息。表现为学会陈述观念的能力

　　(2)智慧技能，是学习解决“怎么做”的问题

　　(3)思智策略，指内部组织起来的调节控制自己的认知活动的特殊认知技能

　　(4)动作技能.指习得的.协调自身肌肉活动的能力

　　(5)态度.指习得的.决定个人行为选择的内部状态

　　4.简述教师应当如何培养小学生的健全人格。

　　(1)营造温馨的家庭氛围。良女}.民主.温馨的家庭氛围是小学生良好人格养成的摇篮

　　(2)建立良好的同伴关系。良好的同伴关系有利予小学生社会价值的获得.社会能力的培养.学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展

　　(3)发挥教师的师范作用。教师要重视对学生知.情.意.行的培养和塑造。提焉学生的道德认知水平.促成他们的品德发展.良好行为得到强化：易形成良好的行为习惯

　　(4)发挥学生主体作用。在人格培养的过程中.教育者和受教育者都应该是主体.教师应肯定学生在道德教育中的主体地位，通过德育实践活动，真正提高学生的道德是水平

　　(5)创建健康的社会环境。每一种社会文化都被其成员根据童己的道德标准接受下来.以实现该文化体系的道德目标。通过参与社会进行社会化，是个体形成道德的途径。

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