28.英语 look and red our school

　　(1)简述英语课程创设意境的方法

　　(2)指导小学生考试拟定数学目标

　　(3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学?并说明理由。

　　解析：英语教学设计

　　(1)情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。

　　创设“情景”教学的方法

　　1.以歌曲组织教学引入

　　2.会话导入

　　会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课

　　3.教师用英语组织课堂教学

　　教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。

　　4.看图说话

　　(2)指导小学生学习该材料，拟定教学目标

　　1.能听说认读classroom, hall, garden, playground, library等单词，正确使用“in the +”短语，并能运用what’s this ?this is …进行对话。

　　2.培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣，同时激发学生热爱母校的美好情感。

　　(3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学并说明理由。

　　导入：做小小校园导游员，介绍我们的校园

　　操练：小组合作，成员轮流扮演导游，其他人扮演参观者进行对答。

　　29.音乐

　　请认真阅读下列材料并按要求作答。

　　(1)简要分析歌曲的特点

　　(2)如指导低年级小学生唱歌本，试拟定教学目标

　　(3)据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由：

　　答案：

　　(1)简要分析歌曲的特点(10分)

　　《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，F大调，2/4拍。歌曲短小，仅有8小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的do mi sol三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。

　　歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的sol来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。

　　(2)如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10分)

　　情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。

　　过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学生的感知力。

　　知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。

　　(3)根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节，并说明理由。(20分)

　　1、初步聆听

　　多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。

　　初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。

　　2、探索与感知

　　出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

　　通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。

　　3、声势游戏

　　用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。

　　学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。

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