一、单项选择题(本大题共21小题，42分)

　　1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

　　A.夸美纽斯

　　B.赫尔巴特

　　C.赞可夫

　　D.布鲁纳

　　【答案】A

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　　2.教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。

　　A.阶级性

　　B.历史性

　　C.永恒性

　　D.平等性

　　【答案】C

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　　3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( )

　　A.社会流动功能

　　B.文化传递功能

　　C.社会改造功能

　　D.人口控制功能

　　【答案】A

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　　4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( )

　　A.《理想国》

　　B.《巨人传》

　　C.《教育论》

　　D.《爱弥儿》

　　【答案】D

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　　5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是( )

　　A.遗传素质

　　B.社会环境

　　C.教育影响

　　D.个体实践

　　【答案】B

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　　6.教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( )

　　A.受教育者的身心发展特点

　　B.哲学思想和教育思想

　　C.生产力水平和政治经济制度

　　D.文化传统和教育传统

　　【答案】C

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　　7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( )

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.连续性

　　D.差异性

　　【答案】D

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　　8.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。

　　A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　B.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

　　D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

　　【答案】A

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　　9.教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )

　　A.主动性、阅读性和引导性

　　B.探索性、间接性和引导性

　　C.间接性、引导性和简捷性

　　D.间接性、引导性和复杂性

　　【答案】C

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　　10.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )

　　A.以分科课程为主

　　B.分科课程和综合课程结合

　　C.以综合课程为主

　　D.活动课程和学科课程结合

　　【答案】A

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