2011教师资格小学教育心理学考试大纲第四章

第三节 学习动机的培养与激发

　　一、学习动机的培养

　　(一)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

　　学习动机作为学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。

　　学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。

　　(二)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

　　新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要;一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。

　　利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。

　　从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。

　　二、学习动机的激发

　　(一)创设问题情境，实施启发式教学

　　(二)根据作业难度，恰当控制动机水平

　　(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力