《化学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

　　(四)化学教学评价

　　1. 化学学习评价

　　(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。

　　(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。

　　2. 化学教学评价

　　(1)能够依据《全日制义务教育化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。

　　(2)了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在的问题，能够对教学过程进行反思和评价，提出改进的思路。

　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)在环保部门可用氯化钯(PdCl2)检测CO对空气的污染情况。已知CO与PdCl2溶液反应产生黑色的金属钯粉末，有水参加反应。反应中CO具有

　　A.氧化性 B.还原性 C.催化性 D.不稳定性

　　(2)《全日制义务教育化学课程标准(实验)》对实验技能的要求是

　　A.练习和熟练　　　　　　　　　　　　B.初步学习和初步学会

　　C.练习和学会　　　　　　　　　　　　D.初步了解和基本认识

　　2.简答题

　　教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验)》指出：

　　义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

　　根据以上材料，简要回答下列问题。

　　(1)请列举初中化学3个最基础的化学知识。

　　(2)请列举初中化学2个最基本的化学技能。

　　(3)请列举中学化学中3种常用的科学方法。

　　3.论述题

　　“科学探究”是课程改革所倡导的学生学习化学的一种方式。请以“燃烧需要什么条件?”内容为例，设计一个探究主题，并写出简要的活动方案，阐明科学探究的价值。

　　4.诊断题

　　(1)一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢?小明想探个究竟，于是便设计并进行下列实验：

　　①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足;

　　②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧;

　　③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体，点燃挤出的一滴液体，该液体不能燃烧;

　　④将酒精灯盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴上几滴酒精，再去点燃时，酒精灯能正常燃烧。

　　小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息：

　　酒精(学名乙醇)是无色透明、具有特殊香味的液体。它易挥发，能与水以任意比混溶，并能溶解多种有机化合物。酒精容易燃烧，金属钠与酒精能发生置换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应……

　　实验室酒精灯所用酒精一般是95%的工业酒精……

　　酒精的沸点为78.5℃，水的沸点为100℃……

　　请回答下列问题：

　　①酒精的化学性质有　　　　　　　　;　　　　　　　(写两点即可)。

　　②小明设计实验①②的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　③实验③挤出的一滴液体不能燃烧的可能原因是　　　　　　　　　　。

　　④通过以上探究活动，小明最终可以得出的结论是　　　　　　　　　。

　　⑤上述试题在某初三年级学生中考试结果显示,(3)(4)两问得分率偏低，试分析可能的原因。

　　(2)某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下:

　　[试题]右图是两支高度不同燃着的蜡烛，当用一个透明的大玻璃筒倒扣住两支燃着的蜡烛时，所观察到的现象是 ，原因是 。

　　[考试结果]有70.5%的学生回答结果是：(现象)从下至上，两支蜡烛依次逐渐熄灭;(原因)CO2的密度比空气大，且既不燃烧，也不支持燃烧。

　　请回答下列问题：

　　①你认为正确的答案是：现象是　　 　　，原因是　　　　　　　　。

　　②试对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。

　　5.案例分析题

　　下面是两位初中化学教师讲授“质量守恒定律”的教学实录。

　　[张老师的教学实录]

　　[提出问题]复习化学变化的实质(分子拆分、原子重新组合)，引出问题：在化学变化中物质发生变化。那么，在化学变化中，参加反应的物质质量有没有变化?

　　[作出假设]学生根据已有经验，提出假设：(1)增加;(2)减少;(3)不变。

　　[设计实验进行探究]小组讨论根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：

　　[实验1]氢氧化钠与硫酸铜反应，测量反应前后质量。

　　[实验2]蜡烛燃烧，测量反应前后质量。

　　[进行实验]依照实验方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。

　　[汇报实验结果]蜡烛燃烧后质量减少;

　　氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变。

　　[对结果进行分析]

　　学生对上述现象产生如下的想法：

　　●“蜡烛燃烧后质量减少，是由于生成的气体没有被称量所造成的。”

　　●“氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变，因为反应中既没有气体参加，又没有气体生成。”

　　● 研究蜡烛燃烧反应的质量变化，应将参加反应的氧气和生成的二氧化碳、水一起称量。”

　　●“如果把蜡烛放在一个集气瓶中点燃，塞上塞子再称，质量可能就不变了。”

　　……

　　[重新设计并完成实验]略

　　[得出结论]化学反应后参加反应的各物质的质量总和保持不变。

　　[提出问题]实验结果是否具有普遍意义?

　　[讲述]质量守恒定律的发现史。

　　[解释]引导学生从微观角度进行分析：化学变化中，原子的种类没有改变，原子的数目也没有增减。所以说，在化学反应的前后，参加反应的各物质的质量总和必然等于反应后各生成物的质量总和。

　　[练习巩固]略。