《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

　　教学过程

　　一、听辨导入

　　1.对比听赏：

　　(1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。

　　教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?

　　2.学生谈对音乐的理解。

　　3.引出课题：什么是爵士乐?

　　二、交流与探讨

　　(一)学生交流：

　　学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。

　　(二)感受体验：

　　1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

　　“空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)

　　(1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。

　　(2)学生谈感受：忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

　　(3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。

　　(4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。

　　(5)学生总结布鲁斯的风格特点。

　　枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林Scott Joplin)

　　(1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。

　　(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。

　　(3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

　　(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。

　　教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

　　2.关于爵士乐的即兴性

　　(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”，表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?

　　(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。

　　(3)对比听赏：what a wonderful world两个不同的版本。

　　3.关于爵士乐的发展流派

　　(1)简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。

　　(2)教师谈自己的看法。

　　(三)生成爵士乐的艺术价值

　　1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

　　2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

　　3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

　　4.教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?

　　三、爵士乐在中国

　　(一)对爵士乐历史的认识

　　1.欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。

　　教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

　　2.学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。

　　3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展。

　　4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。

　　(二)中国的爵士乐现状

　　1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。

　　2.分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。

　　(三)创作和表演：(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)

　　1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。

　　2.可为旋律配节奏上的伴奏。

　　3.可表演一段你学过的爵士音乐。

　　4.可模拟爵士乐手的演奏。

　　四、归纳与总结

　　1.再次提出课题：什么是爵士乐?

　　2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。

　　3.教师梳理提升。