2011高等教师资格考试《高等心理学》资料第6章

第六章 学习迁移及其促进

第一节 学习迁移的实质及其作用

　　一、学习迁移的涵义：学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响，学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且存在于态度与品德的学习中。

　　二、学习迁移的分类

　　1.正迁移与负迁移

　　正迁移(积极迁移)是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移(消极迁移)是指指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。

　　三、学习迁移的作用

　　学习的迁移贯穿于整个教学系统。

　　1.学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一定稳定的整合的心理结构。

　　2.学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。

第二节 学习迁移的影响条件

　　(一、学习对象的共同因素;二、已有经验的概括水平;三、认知技能与策略;四、定势的作用：定势也叫心向，它对于学习迁移既有积极影响，也可能起阻碍作用。

第三节 学习迁移的有效促进

　　一、合理确立教学目标(教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。)

　　二、科学精选教学材料(所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。)

　　三、合理编排教学内容(基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。)

　　四、有效设计教学程序(教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。)

　　五、教授学生学会学习(要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。)

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