教师资格考前辅导必看：科目二知识点繁杂，记忆难度大，备考时，需要借助记忆技巧。下面将科目二的高频考点进行总结，并配有记忆口诀。

　　1、教育人物三字经

　　苏产婆：苏格拉底的“产婆术”

　　卢自然：卢梭“自然主义”教育

　　裴心理：裴斯泰洛齐” 教育心理学化”口号

　　洛白板：洛克的白板说

　　赞发展：赞可夫的发展性教学

　　纳构发：布鲁纳的结构主义和发现学习

　　姆三维：布鲁姆的三维目标

　　瓦范例：瓦·根舍因的范例教学

　　苏全面：苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”

　　特规范：赫尔巴特是规范/科学教育学之父

　　威儿童：杜威的以儿童为中心

　　美教育：夸美纽斯《大教学论》，标准教育学独立

　　2、生物起源说

学说	代表人物	观点
生物起源论	利托尔诺 沛西·能	起源于动物的生存本能
心理起源论	孟禄	起源于儿童对成年人的无意识模仿
劳动起源论	米丁斯基 凯洛夫	源于生产劳动中传递生产经验和生活经验
口诀	本能生利息；心理仿梦露（孟禄）；凯米爱劳动

　　3、我国学制的发展

学制名称	内容	地位
壬寅学制	忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实	中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。
癸卯学制	主要承袭日本的学制，规定男女不同校，轻视女子教育。	中国开始实施的第一个近代学制或实行新学制的开端。
壬子癸丑学制	它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。	我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
壬戌学制	以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中、高中三年。	又叫新学制或六三三学制。
口诀	壬颁布、癸实施、壬癸同在男女同校、长期戌美国

　　4、个体身心发展动因

理论	代表人物	观点	口诀
内发论	孟子、弗洛伊德、格塞尔	强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质。	内(内发论)弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，高（高尔顿）尔（霍尔）基有梦（孟）想
外铄论	荀子、洛克	人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等	外（外铄论）出寻（荀）找洛（洛克）花生

　　5、教育目的理论

理论	代表人物	观点	口诀
个人本位论	卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟子	从人的本性、本能需求出发	最近股市很猛（孟子），很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克）， 所以缩（卢梭）在一起互夸（夸美纽斯）求祝福（福禄贝尔）
社会本位论	孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特	从社会需求出发	双孔（孔子、孔德）双耳（赫尔巴特、涂尔干）塞（斯宾塞）

　　6、教育的文化功能

　　(1)教育具有传递、保存文化的作用

　　(2)教育具有传播、交流文化的作用

　　(3)教育具有选择、提升文化的作用

　　(4)教育具有更新、创造文化的作用

　　口诀：两传择新促文化

　　7、学校教育在人的发展中起主导作用的原因

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　口诀：母(目的)鸡(计划)组(组织)团钻(专门)孔(控制)

　　8、学校教育的独特功能

　　(1)学校教育对个体发展作出社会性规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　口诀：归(规范)家(加速)寄(即时)腌(延时)菜(才能)

　　9、学习的主要理论

　　巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

　　斯金纳的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。

　　(对应的心理学实验：巴甫洛夫经典条件反射，桑代克的试误说，斯金纳的操作性条件反射，柯勒顿悟说。)

　　布鲁纳:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受! ”

　　加涅:“我来把学习分类。”

　　1.布鲁纳：现代认知学习理论，重视人的主动性和已有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。

　　2.奥苏贝尔：认知一接受学习，又称“有意义的学习”，认为新知识要与学习者认知结构中已有的适当观念建立联系，与机械学习是相对立的。

　　3.加涅：把学习分为语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。口诀：只(智)认报考语。

　　10、心理发展的主要理论

　　发生认知皮亚杰，最近发展维果斯基。

　　1.皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-16岁)。口诀：记内容-敢(感)牵(前)巨(具)星(形);记年龄-爱(2)奇(7)艺(11)

　　2.维果斯基最近发展理论：学生现有水平与可能的发展水平间的差距为最近发展区。

　　11、学习动机理论

　　需要层次马斯洛，成就动机阿特金,

　　成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

　　1.马斯洛：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。口诀：生理安全是自尊和归属感的基础

　　2.阿特金森：力求成功和避免失败的动机。

　　3.韦纳：三维度(内在和外在归因、稳定性和非稳定性归因、可控和不可控归因)，口诀：内外稳定才可控。

　　六因素(能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境)，口诀：能(能力)努力绝不任(任务)凭身(身心)外(外界)运气

　　4.班杜拉：自我效能感理论，指人们对自己能否成功从事某哦一成就行为的主观判断。

　　12、提高记忆能力的方法

　　1.明确记忆目的，增强学习的主动性

　　2.理解材料的意义，少用机械记忆

　　3.对材料进行精细加工，促进深度理解

　　4.运用组块化学习策略，合理组织材料

　　5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量

　　6.注重复习方法，防止知识遗忘

　　口诀：目的意义精加工，组块编码重方法

　　13、如何激发学生的学习动机

　　1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

　　2.根据作业难度，恰当控制动机水平;

　　3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

　　4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　口诀：归因有难度，根据情景来奖惩

　　14、促进学习迁移的策略

　　1. 精选教材;

　　2.合理编排教学内容;

　　3.合理安排教学程序;

　　4.教授学习策略，提高迁移意识性

　　口诀：三教(教材、教学内容、教学程序)策略(学习策略)

　　15、简述如何组织复习以防止遗忘

　　1.及时复习

　　2.合理分配复习时间

　　3.分散复习与集中复习相结合

　　4.复习方法多样化

　　5.运用多种感官参与复习

　　6.尝试回忆与反复识记相结台

　　口诀：官(感官)方(方法)记(识记)忆(回忆)-集(集中)分(分散)与集(及时)合(合理)

　　16、影响问题解决的因素

　　1.问题情境

　　2.思维定势与功能固着

　　3.原型启发

　　4.已有的知识经验

　　5.动机的强度

　　口诀：知识固定在那，情景启发不同的学习动机

　　17、常用的心理辅导方法

　　1.强化法

　　2.代币奖励法

　　3.行为塑造法

　　4.示范法

　　5.厌恶疗法

　　6.系统脱敏法

　　口诀：强(强化)行(行为)脱(脱敏)离组织势(示范)必(代币)令人生厌(厌恶)

　　18、德育原则

　　(1)教育的一致性与连贯性。

　　(2)因材施教。

　　(3)长善救失。

　　(4)导向性。

　　(5)疏导性。

　　(6)知行结合。

　　(7)集体教育与个别教育相结合。

　　(8)尊重学生与严格要求相结合。

　　口诀：一连营(因)长，双导三结合

　　19、德育方法

　　(1)说服教育法。

　　(2)榜样示范法。

　　(3)锻炼法。

　　(4)陶冶法。

　　(5)品德评价法。

　　口诀：说服榜样们一起炼陶瓷品

　　20、德育的途径

　　(1)思想政治课与其他学科教学

　　(2)社会实践活动

　　(3)课外活动

　　(4)共青团组织的活动

　　(5)班会、校会、周会、晨会

　　(6)班主任工作

　　口诀：一教(教学)、二班(班会+班主任工作)、三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)、四会(班会+校会+周会+晨会)

　　21、组织和培养班集体

　　(1)确立班集体发展的共同目标

　　(2)建立班集体的核心队伍

　　(3)建立班集体的正常秩序

　　(4)组织开展形式多样的教育活动

　　(5)培养正确的舆论和良好的班风

　　口诀：队伍有目标有秩序，组织活动养班风

　　22、班级管理的原则

　　(1)方向性原则

　　(2)全面管理原则

　　(3)自主参与原则

　　(4)教管结合原则

　　(5)全员激励原则

　　(6)平行管理原则

　　口诀：方自平教学生两全发展

　　23、班级突发事件的处理原则

　　(1)教育性原则

　　(2)客观性原则

　　(3)有效性原则

　　(4)可接受性原则

　　(5)冷处理原则

　　口诀：有客人在，教育可以先冷处理

　　24、班级突发事件的处理策略

　　(1)沉着冷静面对

　　(2)机智果断应对

　　(3)公平民主处理

　　(4)善于总结引导

　　(5)保证教学进度

　　口诀：吃鸡(机)公煲(保)，要有冷饮(引)

　　25、班主任如何对学业困难学生进行教育

　　(1)帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯

　　(2)激活学习动机，消除厌学情绪

　　(3)争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统

　　(4)改进学生评价方式，构建良好的支持系统

　　口诀：习惯和动机，家长评价看这个

　　26、班集体具备的四个特征

　　(1)明确的共同目标

　　(2)一定的组织结构

　　(3)一定的生活准则

　　(4)集体成员之间相互平等、心里相容的氛围

　　口诀：结婚(氛)标准

　　27、建立良好的师生关系

　　(1)了解和研究学生

　　(2)树立正确的学生观

　　(3)提高教师自身的素质

　　(4)树立教师威信

　　(5)发扬教育民主

　　(6)正确处理师生矛盾

　　口诀：两个学生和素未(威)谋面的民工闹矛盾

　　28、良好师生关系的特点

　　(1)尊师爱生

　　(2)民主平等

　　(3)教学相长

　　(4)心理相容

　　口诀：教学心理，师生民主

　　29、教学的基本任务

　　(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。

　　(2)发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。

　　(3)发展学生体力，促进学生的身体健康。

　　(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

　　口诀：双技+全面发展(德智体美劳全面发展)

　　30、教学过程的基本阶段

　　(1)激发学习动机。

　　(2)领会知识。

　　(3)巩固知识。

　　(4)运用知识。

　　(5)检查知识。

　　口诀：零(领)几(激)年，靠运(运)气捡(检)了个公(巩)文包

　　31、我国目前教学原则

　　(1)思想性和科学性统一原则。

　　(2)理论联系实际原则。

　　(3)直观性原则。

　　(4)启发性原则。

　　(5)循序渐进原则。

　　(6)巩固性原则。

　　(7)因材施教原则。

　　(8)量力性原则。

　　口诀：直起(启)弓(巩)寻(循)英(因)里(理)粮(量)食(思)

　　32、教学过程的基本规律

　　(1)直接经验与间接经验相结含(间接性规律)

　　(2)掌握知识与发展能力相统(发展性规律)

　　(3)教师主导作用与学生主体作用相统(双边性规律)

　　(4)掌握知识与思想教育相统一(教育性规律)

　　口诀：教师间接发现一双学生谈恋爱

　　33、教学方法的种类

　　(1)语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法。

　　(2)直观性教学方法：演示法、参观法。

　　(3)实践性教学方法：练习法、实验法、实习法。

　　(4)研究性教学方法：讨论法、发现法。

　　口诀：动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。

　　动嘴：教授在讲坛(谈)读书。

　　动眼：眼馋(参)。

　　动手：2次实战演练。

　　动脑：讨伐(发)。

　　34、教学方法选用的依据

　　(1)考虑教学方法自身的特点和功能，灵活选择，综合运用。

　　(2)依据学科特点和学习内容选择教学方法。

　　(3)依据教学目标选择教学方法。

　　(4)依据学生特点选择教学方法。

　　(5)依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。

　　口诀：自媒体特火的内幕(目标)

　　35、班级授课制优缺点

　　(1)优点:

　　①有利于经济有效地、大面积地培养人才。

　　②有利于发挥教师的主导作用。

　　③有利于发挥学生集体的作用。

　　口诀：主导集体经济

　　(2)缺点:

　　①学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

　　②不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。

　　③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。

　　口诀：探索主体差异

　　36、一堂好课的标准

　　(1)目的明确。

　　(2)内容正确。

　　(3)方法得当。

　　(4)结构合理。

　　(5)语言艺术。

　　(6)气氛热烈。

　　(7)板书有序。

　　(8)态度从容。

　　口诀：明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容

 

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