点击查看：2015人力资源管理师二级考试练习题及答案汇总

　　1[单选题] 制度化管理是以制度规范为基本手段协调企业组织集体协作行为的管理方式，创始人是(　　)。

　　A.马克斯·韦伯B.泰勒C.欧文D.德鲁克

　　参考答案：A

　　参考解析：制度化管理是以制度规范为基本手段协调企业组织集体协作行为的管理方式，其创始人为德国马克斯·韦伯。

　　2[单选题] 世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准：第一条，一个人的工作是他生存的基本权利，有没有权利在这个世界上生存，要看他能不能认真地对待工作。如果一个人的本职工作做不好，应付工作，那么最终失去的是信誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。如果认真做好一份工作，那么往往还有更好的、更重要的工作等着他去做，这就是良性发展。

　　请根据材料，结合所学知识判断这第一条核心准则反映的是职业道德中(　　)的要求。

　　A.诚实守信B.办事公道C.爱岗敬业D.奉献社会

　　参考答案：C

　　参考解析：在职业活动中，敬业是企业对从业人员提出的最根本、最核心的要求。它是一个人做好工作、取得事业成功的前提条件，同时也直接关系到企业的发展壮大。一个人只有具备了强烈的敬业精神，能够全身心地投入到职业活动中，才能认真地完成好本职工作，才可能赢得他人的信任，从而获得更多发展机会。

　　3[单选题] 在培训效果评估的层级体系中，第二级评估是(　　)。

　　A.行为评估B.学习评估C.反应评佶D.结果评估

　　参考答案：B

　　参考解析：学习评估是第二级评佶，着眼于对学习效果的度量，即评估学员在知识、技能、态度或行为方式方匮的收获。

　　4[单选题]现代人力资源管理从(　　)看，与传统的人事管理不同，它更强调管理的动态性和组织的整体开发。

　　A.管理内容上

　　B.管理形式上

　　C.管理策略上

　　D.管理方式上

　　参考答案：B

　　参考解析：在管理形式上，传统的劳动人事管理属于静态管理;现代人力资源管理属于动态管理，强调整体开发。

　　5[多选题] 以下属于企业人员内部供给预测方法的是(　　)。

　　A.生产函数模型法

　　B.经验推断法

　　C.人力资源信息库

　　D.定员分析法

　　E.管理人员接替模型

　　参考答案：C,E

　　参考解析：企业人员内部供给预测的方法包括：人力资源信息库、管理人员接替模型和马尔可夫模型。

　　6[单选题]用人单位与劳动者在用工前订立劳动合同的，劳动关系自(　　)起建立。

　　A.订立劳动合同当日

　　B.订立劳动合同第二日

　　C.用工之日

　　D.双方商定之日

　　参考答案：C

　　参考解析：《劳动合同法》第7条规定.用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系。第10条规定.用人单位与劳动者在用工前订立劳动合同的，劳动关系自用工之日起建立。也就是说，引起劳动关系产生的基本法律事实是用工而不是订立劳动合同。

　　7[单选题] 被派遣劳动者与用工单位的劳动争议，由(　　)所在地劳动争议仲裁委员会管辖

　　A.劳务派遣单位B.被派遣劳动者C.用工单位D.劳动合同约定

　　参考答案：C

　　参考解析：异地劳务派遣中的劳动争议处理原则：被派遣劳动者与派遣单位的劳动争议由派遣单位所在地管辖;被派遣劳动者与接受单位的劳动争议由接受单位所在地管辖;被派遣劳动者与派遣单位和接受单位的劳动争议，可由劳动合同或劳务派遣协议约定，由当事人选择派遣单位所在地或接受单位所在地管辖

　　8[单选题]设计目标层次时，一天的培训不要超过(　　)个目标。

　　A.1～2B.2～3C.3～4 D.4～5

　　参考答案：C

　　参考解析：设计目标层次属于订立培训目标步骤的最后一步，其最终结果是简要列出工作目标。一天的培训不要超过3～4个目标。第8题 笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(10)选择笔记标签：试题内容(10)答案解析(0)

　　9[多选题]下列选项中，属于组织设计的基本原则的有(　　)

　　A.任务与目标原则

　　B.专业分工和协作的原则

　　C.监督与实施原则

　　D.集权与分权相结合的原则

　　E.有效管理幅度原则

　　参考答案：A,B,D,E

　　参考解析：我国企业在组织机构的变革实践中积累了丰富的经验，也提出了一些设计原则，可以归纳为：任务与目标原则、专业分工和协作的原则、有效管理幅度原则、集权与分权相结合的原则、稳定性和适应性相结合的原则。

　　10[多选题] 在企业内部开发培训师的缺点有(　　)。

　　A.开发成本高B.培训过程较难控制

　　C.内部教师不易于在学员中树立威望

　　D.选择范围较小，不易开发出高质量的教师队伍

　　E.受环境限制，内部教师很难上升到新的高度来看待问题

　　参考答案：C,D,E

　　参考解析：在企业内部开发培训师的缺点有：①内部人员不易于在学员中树立威望，可能影响学员在培训中的参与态度;②内部选择范围较小，不易开发出高质量的教师队伍;③内部教师看待问题受环境决定，不易上升到新的高度。

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