2010安全工程师辅导：班组安全教育要注重四结合

　　1 整体与个体的结合

　　班组的安全教育工作必须着眼于企业安全教育整体与班组安全教育个体的统一。在企业发展战略的指引和企业精神统领下，企业应当结合自身企业文化的特色，明确企业安全教育的主导思想、理念、目标与原则，积极开展企业层面的安全教育活动;班组的安全教育要遵循企业安全教育的指导思想与要求，围绕班组工作实际，明确重点，有针对性地开展班组层面的安全教育。两者既不能相互取代，也不能简单重复，即不能以企业的安全教育代替班组的安全教育，班组的安全教育也不能简单地重复企业安全教育的内容。

　　企业在策划、部署企业安全教育工作的同时，必须注重所有班组安全教育的开展情况及实效，按照木桶短板效应管理原理，最短板的水平才是企业的整体水平;因此，企业应当采取多种途径和方法，注重企业安全教育整体与个体的结合，把各部门、各班组、各岗位乃至个人的安全思想、行为与本企业安全管理的理念与精神有机地结合起来，全面开展企业各个层面的安全教育，才能提高企业安全生产的整体水平。

　　2 共性与个性的结合

　　班组安全教育的着眼点必须放在突出解决一些共性的问题上，但绝不能忽视个性问题。在当今信息时代，信息的传输更加直接、快速，电力企业的安全事故能在事故发生后一两天的时间内通报、传达到相关电力企业，供各电力企业学习，吸取教训，因而，企业安全教育的材料非常丰富而广泛。但班组的安全教育不能用一套大道理，不分层次，不分对象，笼而统之地传达、学习。这样做一是学习的针对性不强，二是学习的重点不突出，学习效果也不好，所以我们应当立足班组自身的实际情况，结合班组工作的专业性与管理特点，从共性与个性的角度，分层次、分对象、层层分解，明确、落实班组安全教育的重点与要求。

　　对不同的事故，企业有不同的学习要求，需要根据事故原因、对策措施落实的对象，有重点地从技术措施、管理措施或两者结合的角度认真吸取事故教训，同时，还应当注意对同一事故材料的学习。不同的班组也应当有不同的学习重点与要求，对管理方面暴露出的不足而导致事故、异常的，则是企业班组需要共同学习的内容，属于共性的部分;对由于专业技术措施不到位而发生的事故，则对专业相同或接近的班组来说就是学习的重点，属于个性部分。因此我们要考虑安全教育共性与个性的结合，根据事故原因及对策来排查本企业、班组的专业管理，有则改之，无则加勉，不断健全、落实企业、班组的事故防范措施。