六、填空题(本大题共5小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上)

　　36.世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、______健康、______ 健康和社会适应良好。

　　37.人的意识的基本特性是：______性、______性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

　　38.需要是人体组织系统中的一种缺乏和______的状态;引发并维持活动的倾向称为______。

　　39.情绪的基本分类有快乐、______愤怒、______。

　　40.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为 ______。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和______。

　　七、简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)

　　41.心理健康的现实标准是什么?

　　42.简述马斯洛的人格理论?

　　43.简述能力差异的表现。

　　八、论述题(本题满分15分)

　　44.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

　　心理学部分

　　五、选择题

　　23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C

　　30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B

　　六、填空题

　　36.心理 道德 37.自觉目的 主观能动 38.不平衡 动机

　　39.悲哀 恐惧 40.高原期 原型内化

　　七、简答题

　　41.自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

　　42.(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

　　43.能力的个别差异：(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。(2)能力 水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异： (1)性别差异，(2)种族差异，(3)职业差异。

　　八、论述题

　　44.(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

　　(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识 兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设"问题情境"，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

　　(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度;对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

　　(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望;通过反馈知道缺点 或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

　　(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

　　(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。