心理学部分

　　五、选择题(本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

　　23.学生边听讲边记笔记属于( )

　　A.注意的分散

　　B.注意的分配

　　C.注意的动摇

　　D.注意的转移

　　24.将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )

　　A.选择性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整体性

　　25.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是( )

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.等速的

　　D.匀加速的

　　26.年龄智商(IQ)的公式是( )

　　A.IQ=CA/MA*100

　　B.IQ=MA/CA*100

　　C.IQ=CA/MA*100%

　　D.IQ=CA/MA*100%

　　27.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于( )

　　A.生理与安全需要

　　B.尊重需要

　　C.归属与爱的需要

　　D.自我实现需要

　　28.下列不是反射活动的一项是( )

　　A.草履虫的趋利避害反应

　　B.人的手被火烫便立即移开

　　C.黑猩猩解决问题获取食物的行为

　　D.学生听到铃声进教室上课

　　29."情急生智"所描述的一种情绪状态是( )

　　A.心境

　　B.激情

　　C.应激

　　D.理智

　　30.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )

　　A.宽大效应

　　B.晕轮效应

　　C.中心品质

　　D.刻板印象

　　31.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做( )

　　A."登门槛"效应

　　B.低球技术

　　C.留面子效应

　　D.过度理由效应

　　32."人心不同，各如其面"，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释?( )

　　A.稳定性

　　B.独特性

　　C.整合性

　　D.功能性

　　33.第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是( )

　　A.阿德勒

　　B.弗洛伊德

　　C.斯普兰格

　　D.荣格

　　34.情绪所反映的是( )

　　A.客观事物的本质属性

　　B.客观事物的外部现象

　　C.客观事物之间的关系

　　D.客观事物与人的需要之间的关系

　　35.在全体人口中，智力呈何种状态分布( )

　　A.常态分布

　　B.偏态分布

　　C.正偏态分布

　　D.负偏态分布

　　六、填空题(本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上)

　　36.反射活动的神经通路称______，它是由感受器、传入神经______、传出神经、效应器和反馈等构成的。

　　37.一题多解是______思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和______。

　　38.操作技能的形成阶段包括：操作的定向、______、______以及操作的熟练。

　　39.气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等______方面的个性心理特征。与"强而不平衡"的高级神经活动类型相对应的气质类型是______。

　　40.青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、______、维护自尊、______。

　　七、简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)

　　41.如何使学生掌握科学的概念?

　　42.遗忘的规律与特点有哪些?

　　43.怎样在教学过程中集中学生的注意力?

　　八、论述题(本题满分15分)

　　44.试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

　　参考答案

　　五、选择题

　　23.B 24.A 25.A 26.C 27.D 28.A 29.C

　　30.B 31.A 32.B 33.A 34.D 35.A

　　六、填空题

　　36.反射弧 神经中枢 37.发散 推理

　　38.操作的模仿 操作的整合 39.动力性 胆汁质

　　40.社会交换 情境控制

　　七、简答题

　　41.(1)合理利用日常概念;

　　(2)充分利用感性材料与经验;

　　(3)注意"变式"在掌握概念中的作用;

　　(4)要将词与感性材料相结合;

　　(5)正确下定义;

　　(6)在实际应用中掌握概念。

　　42.(1)不重要和未经复习的内容易遗忘。

　　(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

　　(3)艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有"先快后漫"的特点。

　　(4)关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

　　(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

　　43.(1)教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设"问题情境"，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

　　(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

　　(3)引导学生几种注意交替使用。

　　八、论述题

　　44.(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

　　(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

　　(3)加强言语训练。

　　(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

　　(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

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