六、辨析题：31～32小题，每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

　　31.压力对人的心理健康既有积极作用，也有消极作用。

　　32.技能是合乎法则的活动方式，和一般的随意运动没区别。

　　七、简答题：33～35小题。每小题8分。共24分。

　　33.研究心理学必须遵循哪些原则?

　　34.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

　　35.感觉和知觉有什么区别和联系?

　　八、论述题：36小题。15分。

　　36.教师如何在教学中培养学生良好的意志品质。

　　参考答案

　　教育学部分

　　一、选择题：每小题2分，共24分。

　　1.C2.D3.C4.C5.C6.B

　　7.C8.D9.B10.A11.D12.A

　　二、辨析题：每小题6分。共12分。

　　13.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察和了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。

　　14.错误。因为素质教育是以全面提高学生基本素质为基本目的的教育，培养学生创新精神和能力是实施素质教育的两个重点。

　　三、简答题：每小题8分，共24分。

　　15.任务：培养学生正确的审美观，具有感受美、欣赏美的知识和能力;培养学生表现美、创造美的能力;培养学生的心灵美和行为美。

　　实施途径：通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。

　　16.(1)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;

　　(2)课外校外教育是进行德育的重要途径;

　　(3)课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识;

　　(4)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地。

　　17.(1)社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。

　　(2)教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

　　四、论述题：15分。

　　18.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：(1)教育是生产科学知识技术的手段;(2)教育是劳动力再生产的重要手段;(3)教育是科学知识技术再生产的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现在：(1)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施科教兴国战略;(2)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度;(3)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。

　　心理学部分

　　五、选择题：每小题2分。共24分。

　　19.D20.B21.A22.A23：D24.D 25.A26.A27.D28.A29.D30.B

　　六、辨析题：每小题6分，共12分。

　　31.正确。(1)压力是客观存在的，人在应付压力的过程中能够学习应对压力的基本知识和能力，适当的压力可以挖掘人的潜力。最大限度地调动人的积极性与创造性。

　　(2)人长期处在压力应对状态，尤其是过多、过度的压力，可能造成应接不暇和身心疲惫状态，对健康发生明显的消极作用。

　　32.错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

　　七、简答题：每小题8分，共24分。

　　33.心理学研究必须遵循以下原则：

　　(1)客观性原则。对任何心理现象必须按它们的本来面貌加以考察，在人的生活和活动中，通过研究产生心理现象的客观条件的原因和表现来研究人的心理。切忌根据实验者的主观愿望或猜测来分析人的心理。

　　(2)系统性原则。在研究中坚持系统、整体的观点，对人的心理进行多层次、多因素的系统分析;也要对各种心理现象及其形成的因素之间相互作用关系进行整体的研究。

　　(3)发展性原则。在研究中坚持用发展的观点看待一切心理现象，不仅要看到其现实特征，而还要看到其发展前景。反对把心理现象看作是凝固的、静止的、孤立的东西。

　　34.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，并且不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

　　(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。

　　35.(1)区别：①感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映;②感觉的产生是某一种分析器活动的结果，知觉则是分析器系统综合活动的结果;③知觉比感觉复杂得多，它们是本质上不同的两种感性认识的形式。

　　(2)联系：①同属认识的感性阶段;②都是对当前事物的直接反映;③感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。

　　八、论述题：15分。

　　36.良好的意志不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是教师一项重要的任务，其主要做法是：①加强对学生科学世界观和价值观的教育，培养学生的自觉性;②鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚定性;③帮助学生排除犹豫的心理，培养学生的果断性;④调动学生克服片面的认识，培养学生的自制力;⑤启发学生加强意志的自我锻炼。

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