参考答案

　　教育学部分

　　一、选择题：每小题2分。共24分。

　　1.D2.B3.C4.D5。B6.C

　　7.D8.C9.A10.C11.B12.C

　　二、辨析题：每小题6分。共12分。

　　13.错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：

　　(1)采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。

　　(2)从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。

　　(3)从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。

　　14.错误。因为马克思关于人的全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。

　　三、简答题：每小题8分，共24分。

　　15.素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势;是实施全面发展教育的具体落实。

　　16.(1)作好个别教育工作;(2)同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量;(3)作好班主任工作的计划和总结;(4)全面了解和研究学生;(5)组织和培养班集体。’

　　17.(1)教材建设的突破;(2)提高了教学质量和教学效率;(3)扩大了教学规模;(4)教学组织形式的突破;(5)师生关系的突破。

　　四、论述题：15分。

　　18.(1)品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响;既有积极影响，又有消极影响。学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。

　　(2)活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。

　　(3)教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展。

　　心理学部分

　　五、选择题：每小题2分，共24分。

　　19.B20.C21.D22.A23.B24.B

　　25.B26.B27.D28.A29.C30.D

　　六、辨析题：每小题6分。共12分。

　　31.错误。注意的分配是需要条件的。如主体对所进行的几项活动的熟悉程度，还要考虑同时进行的几项活动的性质及其关系。

　　32.错误。性格是指由人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的人格特性。

　　七、简答题：每小题8分。共24分。

　　33.能力测验是心理学家设计来鉴别人的能力高低，测量人的能力方面心理特性的科学工具。一个有效的能力测验应具备四个条件：

　　(1)常模，即对标准化样本施测结果进行统计分析得出的平均数，亦即施测者用于解释测验结果(分数)的参照标准分数。

　　(2)信度，指一个测验所测得的结果(分数)的可靠性、一致性或稳定性。

　　(3)效度，指一个测验所测得的结果(分数)的有效性或准确性程度。

　　(4)标准化，指测验的编制、施测、记分、结果解释都要按标准程序去执行。

　　34.(1)从保持时间上看：感觉记忆的时间保持得最短，一般在0.25～2秒范围内;短时记忆稍长，一般在0.5秒～1分钟之间;长时记忆最长，从一分钟以上直至数年甚至终生。

　　(2)从保持量看：感觉记忆保持量很大;短时记忆量小，只有7±2;长时记忆量最大，有人认为是10亿比特。

　　(3)从发展变化看：感觉记忆的信息如受到特别注意，便转入短时记忆，否则便迅速消失;短时记忆的信息，如经复述、加工，便转入长时记忆，否则也易消失。一旦消失便不易恢复;长时记忆的信息以高度的编码组织储存起来，一般都会发生质和量的变化，遗忘后有可能恢复。

　　35.问题解决的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。

　　八、论述题：15分。

　　36.(1)确立合理的智力活动原型：创拟心理模型;检验和修正心理模型。

　　(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养的阶段特征，正确使用言语;注意学生的个别差异。

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