二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误.然后说明理由。

　　13.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

　　答案：不准确或错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。

　　14.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

　　答案：错误或片面。我国当前基础教育课程管理方面的改革目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.为什么说教育在人的发展中起主导作用?

　　答案：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

　　(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。

　　16.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定?

　　答案：(1)遵守法律、法规。

　　(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

　　(3)努力学习，完成规定的学习任务。

　　(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

　　17.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

　　答案：(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

　　(2)贯彻这一原则的要求是：

　　①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

　　②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

　　③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

　　四、论述题：18小题，15分。

　　18.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

　　答案：(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。

　　(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。

　　(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。

　　(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。

　　(5)对以上要点展开论述。

　　心理学部分

　　五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　19.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为(　　)

　　A.自变量

　　B.因变量

　　C.无关变量

　　D.中介变量

　　答案：A

　　20.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和(　　)

　　A.注意过程

　　B.意志过程

　　C.行动过程

　　D.意识过程

　　答案：B

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