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2012年北京师范大学教育硕士考研大纲。

 

  教育心理学

  一、考查目标

  1、了解教育心理学的发展历程及趋势,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。

  2、运用教育心理学的基本规律和主要理论,说明和解释有关教育现象,解决有关教育教学的实际问题。

  二、考查范围

  一、教育心理学概述

  (一)教育心理学的研究对象与任务

  教育心理学的研究对象;教育心理学的研究任务;

  (二)教育心理学的历史发展与趋势

  教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

  二、心理发展与教育

  (一)心理发展及其规律

  心理发展的内涵;认知发展的一般规律;人格发展的一般规律;心理发展与教育的关系。

  (二)认知发展理论与教育

  皮亚杰的认知发展阶段理论:认知发展的实质;影响认知发展的因素;认知发展的阶段;认知发展与教学的关系。

  维果斯基的文化历史发展理论:文化历史发展理论;心理发展的本质;教学与认知发展的关系。

  认知发展理论的教育启示。

  (三)人格发展理论与教育

  埃里克森的心理社会发展理论;柯尔伯格的道德发展阶段理论;人格发展理论的教育含义。

  (四)社会性发展与教育

  社会性发展的内涵;亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径;攻击行为及其改变方法;同伴关系的发展及培养。

  (五)心理发展的差异性与教育

  认知差异与教育;人格差异与教育;性别差异与教育。

  三、学习及其理论

  (一)学习的内涵与分类

  学习的实质;学习的种类;学生学习的特点。

  (二)行为主义的学习理论

  桑代克的联结说;巴甫洛夫的经典性条件反射说;斯金纳的操作性条件反射说;班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

  (三)认知派的学习理论

  布鲁纳的认知一发现说:认知学习观;结构教学观;发现学习。

  奥苏伯尔的有意义接受说:有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。

  加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。

  (四)人本主义的学习理论

  罗杰斯的自由学习观,学生中心的教学观。

  (五)建构主义的学习理论

  建构主义的思想渊源与理论取向;建构主义学习理论的基本观点:知识观、学生观、教学观;认知建构主义学习理论与应用;社会建构主义学习理论与应用。

  四、学习动机

  1、学习动机的实质及作用

  学习动机的内涵、学习动机的分类;学习动机的作用。

  2、学习动机的主要理论

  学习动机的强化理论;学习动机的需要层次理论;学习动机的认知理论:期望一价值理论;成败归因理论;自我效能感理论;自我价值理论。

  3、学习动机的培养与激发

  影响学习动机的因素

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文章责编:fengjun07