李老师还根据自己的课题，结合每个研究生的特点有针对性地发挥他们的特长，强化锻炼他们各方面的能力，他告诉记者：“我平时涉及的课题很多，会根据不同的课题培养研究生不同方面的能力。比如需要做调研的、统计分析的课题，我会教给他们怎么去做调查研究，怎么去做数据分析，如何抽样，怎么做调查报告，培养他们的研究传播学的基础——统计学;比如需要深入整合和分析的历史文化的课题，就会侧重锻炼他们对历史的整合能力等。”

　　问及对待不同目的读研学生的看法，肖老师告诉记者，为了就业读研也好，为了深造读研也罢，明确自己的目的，然后为了目的充实自己各方面的能力才是最重要的。他说：“读研需要认真的态度，踏实的学习精神，很多人研究生毕业后都会去工作，但是工作前需要学习的东西很多，所以在读研期间还是要多读书，夯实自己的文化基础，这些其实也是为工作所作的储备，并不冲突。就像想要深造的研究生也要锻炼自己的实践能力一样，新闻行业是个实践性很强的行业，如果不接触实际，很多研究都是空谈。所以两者并不冲突，很多学生以工作为目的读研，但在读研期间为一些眼前的利益迷失了自己，我觉得这就背离了自己的根本目的。”

　　作为博导、硕导，肖老师带的研究生很多，然而，学生永远是肖老师工作中重要的一环。为了顾及每个学生的目的，帮助每个学生实现其价值，肖老师将自己的社会资源与教学结合，尽心尽力地给自己的学生提供服务，如帮助学生联系实习单位，组织大家参观故宫、印刷博物馆，支持学生开展研究并细心修改文章、推荐发表，此外，通过开展广泛的课堂讨论，论文写作指导，学术沙龙等，培养学生的实践能力和独立的思想等。他的研究生充满感激地告诉记者，“只要是对学生成长成才有帮助的事情，肖老师都愿意花时间花心血去做，这对于一位功成名就的教授来说非常难得。”学生的认可和好评应该是对肖老师培养学生最好的回报，从他倾心倾力为研究生所创造的各种机会和条件，可以看到一个老师对于学生的殷殷期望。

　　读研的目的可以有很多，但是明确自己的目的，有计划地朝着这个目的努力，才会让所有的目的都变得更有价值。肖老师的话一语中的，想成为他们心目中的“完美”研究生，似乎没有想象中的那么困难，教授们都会尊重学生的想法，并且尽可能地为学生们创造条件。当然，想要成为他们心目中的“完美”研究生，首先要懂得与导师交流，让他们了解你的想法。这就涉及到一个更重要的问题，研究生该把导师放在一个怎样的位置?

　　学生应该跟每一位老师保持沟通

　　谈及对于学生的培养问题，似乎每个老师都会滔滔不绝，采访中，两位老师有些兴奋地不断提起自己的学生，脸上始终洋溢着笑容，这笑容里，包含的是欣慰，更多的还是自豪。也许研究生更像是他们的孩子，一对一的指导，每天的朝夕相处，让导师们对自己的学生奉献了最大程度的关爱。很多时候，这些导师对待自己的研究生已经不仅仅是学术的指导，更要关注他们的人格，关注他们的生活，还有为人处事等等。

　　就像肖老师在聊起这个话题时，掩饰不住地笑着说：“我愿意接触这些年轻、有创新力的学生，他们才是未来社会的人才啊!”肖老师告诉记者，他最喜欢的事情就是跟自己的学生在一起，看着自己带的研究生一点点地进步，收获研究成果。肖老师认为，研究生与导师的沟通和交流很重要。研究生阶段的学习、阅读都需要有一定深度，导师的指导会帮助学生开拓思路，更快提高能力。因此，他一般只是教授给学生研究的方法和思路，尽量拓展学生的视野，而不是限定研究的方向。

　　肖老师强调研究生除了学术水平，还要注重一些为人处事等能力的培养。这也让记者感受到了肖老师对于这些研究生各方面的关注，采访中，肖老师将学生的事作为最重要的事，这种大爱无私的精神无数次感动了我。“北大的学生都是优秀的，能够传授给他们知识，是我的荣幸;而如果能教出比我优秀的学生，则是我最大的欣慰。”这谦逊的话语，蕴含着肖老师对学生的殷殷期望，彰显着肖老师无私而又伟大的人格魅力。

　　采访中，记者偶遇了几个肖老师的研究生，来自台湾的博士万丽慧说：“肖老师特别喜欢踏实的人，对于一些为了追求理想而选择脱产读博的人，他总是尽力帮助他们争取奖学金。”博士生李武说：“他有着东北人特有的豪爽和直率，时常叫上博士和硕士聚餐，谈论学业问题。肖老师戏称那是我们的‘师门沙龙’。他还经常关注我们的生活，为一些生活困难的学生争取奖学金。出去访问也会给每个人都带回精心挑选的礼物。”无需多说，从他们的评价中，我们感受到了导师与研究生之间那种更像亲人的关系。

　　李老师也一直强调跟导师多接触、处理好关系十分必要，这更容易让导师明白学生的需求。他说：“有的学生很聪明，懂得利用导师这个资源。其实我本身作为院长，接触的学生更多，对这一点感触更深，很多不是我带的学生，也会经常联系我，很多时候需要人做一些课题、项目时，他们碰到了就会给他们，机会往往就是这样得到的。其实，不光是导师，学生应该跟每一个老师搞好关系，经常沟通，老师们都喜欢经常跟老师交流的学生，也会为这些学生创造更多的机会。我觉得这也是学生人际交往能力的一个锻炼，如果读了三年研究生，导师根本都不认识的学生，我首先会怀疑他与人交往的能力。”

　　谈到研究生该把导师放在怎样的位置，李老师告诉记者：“我觉得首先是先生，需要尊重。另外，更重要的就是要把导师当作一个很好的知心朋友去相处，导师只有在了解所带学生的需求、长处和缺点等各方面的情况下，才能更好地帮助学生，为学生创造更多的机会。其实，这个主动权掌握在研究生自己手里，你不去主动地多跟导师沟通、多表达自己的意愿，导师很多时候会忽略你。”李老师告诉记者：“学生跟着导师，有时不只是学习导师的知识、文化，更多的时候是在学习其为人做事的态度和风格，这些都需要研究生正确对待的。要尽可能地多帮老师去做一些事情。我一般开一些国际、国内的学术研讨会时，会给我的研究生安排很多任务，他们一般负责我所有的行程安排等辅助工作。”

　　导师与研究生已经不是简单的师生关系，更像是亲人、朋友，学术上的指导，生活上的关心，工作、学习上的帮助，无论是在导师还是在学生心目中，要成为“完美”研究生，都需要双方的沟通和共同努力。睿智而淡泊的肖东发老师，从容而谦和的李建伟老师，用他们的言传身教影响着一届届的学生，他们教给学生的已经不仅仅是知识、文化，更多的是对待学术的严谨，为人的谦和，还有许许多多为人处事的道理。同样作为研究生，记者也曾经深深感受过导师对自己的关心和帮助，更多的时候，他像一个父亲，严厉中透着殷切的关爱，严厉地批评你的错误，指责你在学习、工作上不认真的态度，然后关心你的生活和未来。

　　采访已经结束，然而关于这个“完美”话题的探讨却远没有止境。“完美”研究生，这个看似很难达到的标准，经过两位导师的诠释之后，变得简单明了，也许在他们心目中，每一个研究生都是“完美”的，因为那些研究生都是他们的孩子。然而，每个研究生又都是“不完美”的，导师更多时候看到的是他们各自的特长和努力，于是，这些缺点就变得不那种重要了。

　　其实，就像电影《非常完美》的主题一样，人世间的事情，总会有不尽人意的一面，最大的“完美”其实就是蕴含着一丝不完美，只要正确对待，那一丝不完美便可以忽略了。