一、选择题

　　1.( )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3

　　A。皮亚杰 B。科尔伯格

　　C。杜威 D。马斯洛

　　2.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是( )

　　A。赫尔巴特 B。福禄倍尔

　　C。梅伊曼和拉伊 D。弗洛伊德

　　3.( )是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。

　　A。实验与观察 B。假设

　　C。统计 D。测量

　　4.( )认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。

　　A。皮亚杰 B。柯尔伯格

　　C。马斯洛 D。杜威

　　5.我国颁布且实行的第一个学制是( )

　　A。壬寅学制 B。癸卯学制

　　C。壬戌学制 D。壬子癸丑学制

　　6、1840年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为“幼儿教育之父”的( )

　　A。瓦德蔡克 B。福禄倍尔 C。巴西多 D。裴斯泰洛齐

　　7、德国19世纪著名的资产阶级民主主义教育家，被誉为“德国师范教育之父”的教育家是( )

　　A。费希特 B。赫尔巴特 C。第斯多惠 D。洪堡

　　8.主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是( )

　　A。存在主义教育 B。分析教育哲学

　　C。新行为主义教育 D。结构主义教育

　　9.1958年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是 ( )

　　A。国防教育法 B。毛雷尔法

　　C。史密斯—休斯法 D。高等教育法

　　10.在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是( )

　　A。桑代克 B。布鲁纳

　　C。加涅 D。赫尔巴特

　　11、适当过渡学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过渡学习是学习熟练程度达到( )

　　A. 130% B.140% C.150% D.160%

　　12、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )

　　A。练习 B。学习 C。强化 D。巩固

　　13.下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是( )

　　A。人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用

　　B。初步把动机的情感方面和认知方面结合起来

　　C。对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分

　　D。对认知的作用的了解是模糊的，笼统的，不具体的

　　14.“对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略，它是由( )提出的

　　A。科斯格儒 B。罗尔

　　C。查朴尼 D。斯太威

　　15.( )是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机

　　A。附属内驱力 B。自我提高的内驱力

　　C。内部动机 D。认知内驱力

　　二、简答题

　　1.简述教育的政治功能

　　2.简述学习动机的强化理论

　　3.简述社会规范学习的含义和过程

　　三、分析论述题

　　1、论述制约问题解决的要素有哪些?