一、选择题

　　1.确切可考的学校萌芽形式是( )

　　A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均

　　2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )

　　A.代数B.天文C.修辞D.音乐

　　3.提出"化性起伪"的是( )

　　A.荀子B.孟子C.孔子D.老子

　　4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )

　　A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞

　　5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

　　A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学

　　6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )

　　A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷

　　7.《理想国》是( )的代表作。

　　A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良

　　8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。

　　A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国

　　9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )

　　A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴

　　10.1821年美国( )市率先创办公立中学。

　　A.波特兰B.波士顿C.亚特兰大D.纽约

　　11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )

　　A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性

　　12.后现代主义课程论的代表是( )

　　A.多尔B.泰勒C.杜威D.布拉梅尔德

　　13.心理起源说的代表人物是( )

　　A.勒图尔诺B. 沛西·能C.孟禄D.斯普朗格

　　14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是( )

　　A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标

　　15.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是( )

　　A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则

　　16.( )把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。

　　A. 桑代克B.罗杰斯C.维果斯基D.皮亚杰

　　17.多元智力理论是( )提出的。

　　A.卡特尔B.加德纳C.斯皮尔曼D.斯腾伯格

　　18.以下不属于行为主义倡导者的是( )

　　A. 桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.布鲁纳

　　19.教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和( )

　　A. 相关变量B.他变量C.无关变量D.无(只有自变量和因变量)

　　20.下列哪一说法不正确?( )

　　A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位;

　　B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。

　　C. 访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。

　　D. 访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值

　　二、简答题

　　1.“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。

　　2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。

　　3.简述影响学习迁移的因素。

　　4.简述教育实验研究的效度。

　　5.简述“教育先行”的理论依据。

　　三、论述题

　　1.十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。

　　2.论述教育目的与教育价值的关系。

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