五、课程说明

　　1.中国近现代史纲要(略)

　　2.马克思主义基本原理概论(略)

　　3.教育管理原理(略);

　　NTET：全国中小学教师教育技术水平考试

　　4.英语(二)(略)

　　5.学前教育原理(略)

　　6.幼儿园课程

　　本课程主要讲授幼儿园课程的性质、特点、形式、结构;编制幼儿园课程的指导思想、原则、方法;课程计划的制定;课程环境的创设;教育资源的运用;教师的教育策略和技能;课程的自我调控等。本课程旨在提高幼儿教育工作者选择、编制、组织和实施幼儿园课程的能力。

　　7.学前教育心理学(略)

　　8.儿童发展理论

　　儿童发展理论是描述儿童发展领域的现象及其规律，解释发展的影响因素及动力机制的思想体系。本课程主要讲授成熟理论、行为理论、精神分析理论、发生认识论、建

　　构主义理论、习性学理论、人类发展生态学理论等多形态的儿童发展理论，以提高学生分析幼儿心理与行为的能力。

　　9.学前教育研究方法

　　幼儿教师应认识自己的教学行为和理解学前教育现象，学前教育研究方法的主要功能是以系统的方法认识和理解学前教育现象。本课程主要以大量学前教育研究实例，系统阐述学前教育研究的全过程，包括教研修养、发现研究问题、设计研究方案、实施研究过程、表达研究成果等。系统讲授观察、访谈、问卷、测验、实验等收集资料的方法。使考生初步具备幼儿教师基本的研究能力。

　　10.学前卫生学

　　本课程以卫生学的新理念入手，凸显健康的现代医学模式观。具体内容包括：婴幼儿的解剖生理特点，遗传、生长发育规律，营养与婴幼儿身体发育，重点是婴幼儿疾病预防，常用急救护理技术，幼儿园及社区环境卫生等。使考生能够树立起正确的健康观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解婴幼儿健康成长的重要价值。

　　11.儿童文学名著导读(略)

　　12.学前儿童发展评估

　　本课程将系统讲授儿童身体发育、认知发展、个性社会性发展评估方法与主要评价工具，学习学前儿童身心发展指标与主要评估工具，旨在帮助学生获得促进学前儿童发展与遗传、教育、家庭、社会诸因素的操作性关联，学会剖析影响学前儿童身心发展与促进因素的动态关系，对学前儿童的发展问题进行诊断与评估，有助于采取教育措施及其他干预措施。

　　13.心理卫生与心理辅导(略)

　　14.学前比较教育(略)

　　15.幼儿园组织与管理

　　本课程主要讲授幼儿园管理的一般理论、幼儿园管理的目标与过程，园所管理组织制度、幼儿园保教工作管理、园所卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设与家长工作、园长素质与领导工作、幼儿园与教育行政及与社区的关系、幼儿园工作评价。

　　16.学前教育史(略)

　　17.普通逻辑(略)

　　18.美育基础(略)

　　19.管理心理学(略)

　　20.幼儿教师教研指导

　　本课程为独立本科段的综合实践课程。

　　附件2：高等教育自学考试学前教育专业(独立本科段)新老考试计划对应表

　　专业代码：B040102

　　说明：

　　1.新老计划课程一一对应关系见上表。

　　2.过渡期内，老考生如按老计划毕业，通过的课程按实际学分计，且满足总课程13门及以上、总学分72分及以上。非学前教育的专科毕业生仍须加考“学前心理学”课程。

　　3.老考生如按新计划毕业，已通过的老计划课程可对应顶替新计划课程且按顶替后的课程学分计，且满足总课程14门及以上、总学分76分及以上。如“幼儿教师教研指导”课程未开考，不足的学分须用新计划的选考课补足。

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