第二章　学生的心理发展与教育

　　第一节　中学生的心理发展概述

　　一、心理发展

　　1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

　　2、特征：①连续性与阶段性;②定向性与顺序性;③不平衡性;④差异性

　　二、青少年心理发展的阶段特征

　　1、少年期(11、12岁-14、15岁，初中阶段)

　　特点：

　　①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

　　②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维;

　　③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性;

　　④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动;

　　⑤产生成人感，独立意识强;

　　⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展;

　　⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。

　　2、青年初期(14、15岁-17、18岁，高中阶段)

　　特点：

　　①生理上、心理上、社会性上向成人接近

　　②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维;

　　③社会高级情感有了深刻发展;

　　④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突;

　　⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。

　　三、中学生心理发展的教育意义

　　(一)学习准备

　　1、定义;指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

　　2、学习准备是一个动态的发展过程包括：纵向和横向两个维度

　　3、学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。(动态)

　　(二)关键期

　　1、提出者：奥地利生态学家劳伦兹(动物身上存在“印刻”)

　　2、定义：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。如：2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期、4.5岁是学习书面语言的关键期等。

　　3、抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。

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