诺亚和埃克斯坦在其合著的《比较教育科学的探索》一书中提出比较教育的研究程序包括哪几个步骤?①确定问题。②提出假说。③明确概念(提出指标)。④选择例证。⑤收集数据。⑥整理数据。⑦说明结果。比较教育的主要特征体现在哪几个方面? 第一是多元性。第二是采用比较的研究方法。第三是研究领域的广阔性，并兼具理论研究和应用研究两种性质。第四是时代性，即比较教育的研究在时间纬度上总是以现在为中心的。

　　比较教育作为一门学科所起的主要作用有哪些?第一，通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。通过比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴，为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。第二，通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性，亦即认识教育的本质，提供重要的线索和根据。第三，作为“比较文化”这样一种中介性文化形态，比较教育在不同民族一国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用。

　　比较教育在认识教育现象过程中的作用表现在哪几方面?首先，在对不同社会文化环境中的教育进行比较研究的过程中，我们还可以发现教育与社会生活的密切联系，加深对教育的社会特性的认识。其次，研究其他民族国家的教育，不仅能使我们对教育的本质特性和普遍规律得出深刻的认识，而且更能加深我们对自己国家教育的科学认识。第二，比较教育的一些研究领域。是别的教育学科所无法涉及或未曾涉足的，因此也是别的教育学科不能或未能在这一领域中发挥必要的作用的。所以，它的存在对教育学科体系的功能完整性是十分必要的。

　　简述朱利安在比较教育发展史上的影响和贡献：①他第一次系统地倡导建立比较教育，并阐述了建立比较教育的基本设想。②他最早提出“比较教育”这一术语，为作为一门教育学科或一个教育研究领域的比较教育的形成做出了开创性的工作。③他为比较教育的发展在一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。④明确地把比较教育的研究方法体系化了，为比较教育摆脱无结构的比较和散漫的评论，进而建立自己的方法论体系迈出了第一步。

　　简述萨德勒的比较教育思想：①指出比较教育的目的在于通过对国外教育状况的调查研究来学习别国的教育经验，改进本国的教育工作。②指出要联系各国教育的不同社会环境来对不同国家的教育进行分析比较。③指出要把教育放到与它有着必然的恒久的联系中去，努发展和变的各种社会因素和力量，深入理解表面现象背后潜藏着的精神。④提出比较教育研究要尽量站到被研究的国家的角度去理解问题，同时还要把对别国教育的研究运用于对本国教育发展的预测。

　　简述萨德勒在比较教育史上的地位和贡献：在比较教育史上，萨德勒是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。他继承了借鉴时代的务实精神，同时又综合其他人的比较教育思想，开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。①他提出的以历史主义为主要特点的因素分析理论，在20世纪的比较教育研究中产生了深刻影响。比较教育研究从此告别简单移植的时代，转入了一个以更加深刻的科学认识为基础的促进本国教育发展的新时期。②他的因素分析方法论不仅力图克服过去比较教育研究着眼于学校教育的表面现象的局限，而且还倡导通过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学预测的思想。③萨德勒的比较教育思想，特别是他提出的“民族性”概念和历史主义思想，对康德尔等比较教育学家直接产生了深刻影响，促进了系统完整的历史主义研究方法的形成。④在朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出的科学系统的比较教育理论及其实践，对比较教育的科学体系的形成和发展起到了重要的推动作用，使比较教育的研究开始进入教育学研究的主流，并逐步形成了教育科学体系中的一个重要分支。

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