《教育学》

　　一、考试能力要求

　　能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。

　　记忆：正确记忆教育学的基本概念、基础知识。

　　理解：领会并能解释教育学的基本概念、基本原理。

　　运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决教育实际问题。

　　二、考试内容

　　第一章　　教育与教育学

　　1、理解“教育”的概念、教育的基本要素及其相互关系

　　2、比较原始教育、古代教育、近代教育和现代教育的特点，了解教育所具有的社会属性

　　3、掌握教育学的研究对象，理解教育学的价值

　　4、了解教育学的产生和发展的历史及当代教育学发展的特点

　　第二章　　教育功能

　　1、掌握教育功能的概念

　　2、掌握教育功能的分类

　　3、理解政治、经济、文化与教育的关系，理解“教育先行”的意义

　　4、理解遗传、环境、教育、主观能动性在人的发展中的作用

　　5、结合我国实际，探讨如何发挥教育对人的发展的主导作用

　　第三章　　教育目的

　　1、掌握“教育目的、培养目标、教学目标”的含义

　　2、理解教育目的的意义和教育目的的社会制约性

　　3、了解教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性

　　4、掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径

　　5、明确实施素质教育的必要性和重要性

　　第四章　　教育制度

　　1、掌握“教育制度、学校教育制度”概念

　　2、了解学校教育制度的形成、类型及发展

　　3、了解我国学制产生与发展的历史，了解我国现行学制的特点

　　第五章　　教师与学生

　　1、理解教师劳动的意义和任务

　　2、了解教师的权利和义务

　　3、掌握教师劳动的特点以及职业素养

　　4、描述学生的地位、作用以及学生的权利和义务

　　5、分析师生关系的意义、良好师生关系建立的条件

　　第六章　　课程

　　1、理解课程概念、课程的几种取向及其内涵在当代的发展，形成自己对课程的理解

　　2、了解课程的组织及其构成成分，理解课程标准的意义与价值

　　3、掌握课程的结构及其主要形式

　　4、掌握各种课程类型的优缺点

　　5、分析说明影响课程变革的主要因素

　　6、深入理解我国基础教育的课程改革

　　第七章　　教学

　　1、理解教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论和课程理论的关系

　　2、了解教学产生与发展的线索

　　3、理解主要教学理论流派的主张，并加以评价

　　4、理解课堂教学设计的特征、依据和基本模式

　　5、明确教学策略与教学设计、教学模式、教学方法的区别，并能举例说明讲述策略、指导策略的具体运用

　　三、指定教材

　　全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础(第2版).教育科学出版社，2008.

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