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　　护理学相关理论

　　一、A1

　　1、角色理论中关于角色特征的描述有误的是

　　A、角色在社会中不是孤立存在的

　　B、角色行为由个体完成

　　C、个体表现出的相应的角色行为，具有非主观性

　　D、每个人的一生中会获得多种角色

　　E、一个人最主要承担的角色是与家庭、职业相关的角色

　　2、根据塞利的压力理论，当机体肌肉紧张度增加提示进入压力反应中的

　　A、预警期

　　B、警告期

　　C、抵抗期

　　D、持续期

　　E、衰竭期

　　3、塞利的压力理论认为压力是

　　A、人与环境交互作用出现的一种结果

　　B、人体应对环境刺激而产生的非特异性反应

　　C、凡能对身体施加影响而促发机体产生不适反应的因素

　　D、指机体内部或环境中产生的超过人体适应资源的结果

　　E、指全身适应综合症和局部适应综合症

　　4、病人角色特指

　　A、患有疾病正忍受痛苦的人

　　B、享有卫生医疗保健的人

　　C、主动寻求医学知识与技术帮助的人

　　D、社会对一个人患病时的权利义务和行为所作的规范

　　E、寻求恢复健康并与医护人员合作的人

　　5、马斯洛需要层次论认为个体首要满足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、爱与归属的需要

　　E、自我实现的需要

　　6、皮亚杰是杰出的

　　A、科学家

　　B、神经科医生

　　C、医学家

　　D、护理理论家

　　E、心理学家

　　7、皮亚杰的认知发展学说中，开始具有逻辑思维能力的时期是

　　A、感觉运动期

　　B、运思期

　　C、前运思期

　　D、具体运思期

　　8、皮亚杰认知发展阶段学说在护理工作中被广泛应用于

　　A、培养儿童的认知能力正确对待疾病

　　B、启发儿童摆脱自我为中心配合治疗

　　C、增强对儿童的沟通和对儿童的教育上

　　D、帮助儿童认识周围世界熟悉病区环境

　　E、提高儿童的逻辑思维能力理解治疗意图

　　9、按照皮亚杰的认知发展学说，以自我为中心，观察事物时只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类的时期是

　　A、感觉运动期

　　B、运思期

　　C、前运思期

　　D、具体运思期

　　E、形式运思期

　　10、根据皮亚杰的认知发展学说，前运思期指的年龄段是

　　A、0～2岁

　　B、2～4岁

　　C、2～7岁

　　D、7～11岁

　　E、4～7岁

　　二、A2

　　1、患者，孙某，38岁，外贸公司负责人，关节炎住院治疗，住院过程中，患者角色适应不良，出现焦躁情绪，护士帮助其适应角色的方法不合适的是

　　A、掌握有关信息，随时指导

　　B、举办专业培训加强其角色意识的培养和训练

　　C、通过交谈和观察,明确角色适应不良的原因

　　D、取得病人家属、朋友、的配合

　　E、根据病人的年龄、个性等预测可能出现的角色适应问题

　　2、患者男，33岁。因支气管肺炎住院治疗。治疗后病情好转。某日接到电话，其妻子骑车时不慎摔伤致脑震荡待查，他立即出院去照顾妻子，他这种行为属于

　　A、患者角色行为缺如

　　B、患者角色行为冲突

　　C、患者角色行为强化

　　D、患者角色行为消退

　　E、患者角色行为改变

　　3、王某，女，54岁，自小封建迷信，外出见到河水中有翻白的鱼便有不好的预感，这种预感属于压力源中的

　　A、生理性压力源

　　B、心理性压力源

　　C、社会性压力源

　　D、物理性压力源

　　E、精神性压力源

　　4、患者，秦某，58岁，部队干部，因心力衰竭由警卫员送入医院治疗，医嘱卧床休息，但患者性格刚烈，认为医生小题大做，并未严重到需治疗的程度，要返回岗位。他这种行为属于

　　A、患者角色行为缺如

　　B、患者角色行为冲突

　　C、患者角色行为强化

　　D、患者角色行为消退

　　E、患者角色行为改变

　　5、患者女，21岁，舞蹈演员。一次演出意外造成左腿骨折。经住院治疗后，病情稳定，但情绪低落，很少与人交往。护士发现患者常望着她自己的腿暗自流泪，该患者目前未满足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、爱与归属的需要

　　E、自我实现的需要

　　三、A3/A4

　　1、患者，女，16岁。急性阑尾炎住院治疗，临近中考，因担心住院影响复习和考试，忧心忡忡，不能安心休养，不利于身体康复。

　　<1> 、此时患者出现了角色适应中的

　　A、角色行为缺如

　　B、角色行为冲突

　　C、角色行为强化

　　D、角色行为消退

　　E、角色行为紊乱

　　<2> 、目前影响该患者角色适应的主要因素是

　　A、医院制度

　　B、疾病的性质

　　C、症状的可见性

　　D、疾病的严重程度

　　E、患者的社会特征

　　2、患者，丁某，83岁，器官衰竭，临终状态，感到一生值得，能乐观对待死亡。依据艾瑞克森的心理社会发展学说回答以下问题。

　　<1> 、判断患者目前所处阶段的危机是

　　A、亲密-孤独

　　B、繁殖-停滞

　　C、完善-失望

　　D、主动-内疚

　　E、自我认同-角色紊乱

　　<2> 、患者回顾以往的日子时，想到自己缺乏自信，态度消极，怕出错的时期是

　　A、学龄前期

　　B、学龄期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、幼儿期

　　<3> 、丁某在哪一时期的正性解决指标是富有创造性，生活充实，关心他人

　　A、学龄期

　　B、青春期

　　C、青年期

　　D、成年期

　　E、老年期

　　3、患者，男，50岁。2小时前因突感胸闷，胸骨后疼痛就诊，心电图显示有急性前壁心肌缺血，收入院治疗。护理体检：神志清，合作，心率108次/分，律齐。

　　<1> 、患者在住院过程中，床边摆满了亲朋好友送来的鲜花，使他得到了

　　A、生理的需要

　　B、安全的需要

　　C、爱与归属的需要

　　D、尊重的需要

　　E、自我实现的需要

　　<2> 、患者目前需要满足的需要是

　　A、生理的需要

　　B、安全的需要

　　C、爱与归属的需要

　　D、尊重的需要

　　E、自我实现的需要

　　<3> 、责任护士将患者安置在离治疗室距离较近的床位，告诉其生命体征正常，一切数据都在监测之中，请患者安心休息，这是为了满足患者的

　　A、生理的需要

　　B、安全的需要

　　C、爱与归属的需要

　　D、尊重的需要

　　E、自我实现的需要

　　4、患儿，5岁，因伤寒收入传染科。患儿精神委靡，腹胀、腹泻、呕吐，持续高热。经治疗后虽病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。

　　<1> 、患儿未能满足的需要主要是

　　A、生理的需要

　　B、安全的需要

　　C、爱与归属的需要

　　D、尊重的需要

　　E、自我实现的需要

　　<2> 、根据艾瑞克森的心理社会发展学说，此年龄段患儿主要的发展危机是

　　A、信任-不信任

　　B、自主-羞愧与疑虑

　　C、勤奋-自卑

　　D、主动-内疚

　　E、亲密-孤独

　　<3> 、如果危机解决不良，患儿可能出现的人格障碍是

　　A、不信任、退缩或疏远别人

　　B、缺乏自信、消极、过于限制自己的活动

　　C、纵容自己、自私、缺乏责任心与兴趣

　　D、角色紊乱、缺乏生活目标、甚至堕落

　　E、缺乏人际交往能力、逃避责任

　　四、B

　　1、A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.爱与归属的需要

　　D.自尊的需要

　　E.自我实现的需要

　　<1> 、患者，男，52岁，教师。因胃溃疡出血住院。在疾病恢复期，要求同事帮忙把自己的专业书带来，以便备课，此需要属于

　　A B C D E

　　<2> 、患者，女，76岁，因发生尿潴留需要导尿，此需要属于

　　A B C D E

　　<3> 、新入院男患者，56岁。要求护士帮他介绍同室的病友，希望尽快与大家熟悉，被病友接纳，此需要属于

　　A B C D E

　　2、A.患者角色行为缺如

　　B.患者角色行为冲突

　　C.患者角色行为强化

　　D.患者角色行为消退

　　E.患者角色行为适应

　　<1> 、患者经过治疗后，恢复了社会生活能力，但表现出依赖性增强，安于患者角色，此属于

　　A B C D E

　　<2> 、患者没有进入患者角色，不承认自己是患者，此属于

　　A B C D E

　　<3> 、现在的患者角色与健康时承担的角色行为不协调，此属于

　　A B C D E

　　3、A.食物、空气、水

　　B.生活稳定、没有焦虑和恐惧

　　C.渴望名誉和声望

　　D.个人能力和潜能充分发挥

　　E.渴望归属于某一群体

　　<1> 、属于安全需要的是

　　A B C D E

　　<2> 、属于自我实现需要的是

　　A B C D E

　　<3> 、属于爱和归属需要的是

　　A B C D E

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