别让孩子成校园欺凌的受害者

　　在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。例如，今年3月，邯郸26中女学生吴华被同校七八个女生多次暴打、折磨，被送进医院。（4月2日《河北青年报》）广东开平的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹，被掳到一家宾馆。七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生，对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。（7月11日《今日早报》）

　　眼下，新学期已经开始了，我想谈谈校园里的暴力。

　　在美国，校园暴力被称为“欺凌”（bullying）。校园欺凌在初中（6-8年级）阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。

　　相比之下，普通的校园欺凌在中国则还有待重视。欺凌指的是任何故意用肢体和语言去伤害、威胁和孤立他人的行为。欺凌对受害者造成肉体、精神、感情和心灵的伤害。校园中常见的欺凌行为包括起绰号、谩骂、羞辱、排斥、动粗、以威逼和恐吓进行强迫、胁迫等。欺凌往往与校园的暴力亚文化有关：被欺凌者是“自己不好”、欺凌别人是“能耐”和“本事”、欺凌给欺凌者带来面子、威风和势力。

　　欺凌能对受害者造成极大的伤害，因此在许多国家受到医学、社会、心理等学科研究的关注。据美国医学协会估计，美国每天有1.6万个孩子因害怕欺凌而以头痛、胃痛等理由拒绝上学，这些疼痛有的确实是因焦虑和压力的欺凌后果所造成。世界卫生组织1998年开始对15686名公立和私立学校的6至10年级学生做了调查，2001年公布的结果显示，30%的学生都有欺凌和被欺凌的经验，其中13%是欺凌，11%是被欺凌，6%是既被人欺凌，又欺凌别人。

　　欺凌对受害者和加害人的今后人生都可能有长远的影响，这种影响不仅是个人的，也是社会的。据1999年的一份瑞典研究报告指出，6至9年级有欺凌行为的男少年学生，在成长到24岁期间，60%至少有一次犯罪行为，而其他学生的比例则为23%.校园暴力亚文化同样对社会有潜在的影响。如果学校不对学生做有关欺凌伤害的教育，学生就有可能把它当作一种人际关系常态，在成长过程中，将它有意无意带到社会中去，使之成为一种社会常态。

　　欺凌以霸道为“本事”、以不讲理为“能耐”。欺凌进入社会，社会就会治安恶化、黑势力横行。欺凌以孤立和排斥受害人为手段，以大多数的沉默为条件。欺凌一旦成为社会普遍规范，社会便不再宽容，少数人便难以自保。在欺凌当道的社会里，谁狠，大家就得听谁的，排斥异己变得天经地义，社会正义感也变得普遍麻木。

　　发生在社会其他领域中的欺凌往往与校园欺凌颇为相似，尤其是，欺凌行为未必违法或犯法，但却能造成实在的伤害。在大多数国家里，工作场所的公然歧视和施暴是违法的，因此这类行为相对少见。但是，在工作场所遭受各种欺凌的人数却要高得多。在网络上发生的欺凌现象也是一样，有的网民利用匿名的掩护，对他人进行人身攻击、侮骂、丑化、侵犯隐私，虽然还没有到必须追究法律刑责的程度，但对他人已经足以造成很大伤害。

　　一个和谐的社会必须要有正派的公民，正派的行为是从小培养的。欺凌是伤害他人的不正派行为。关注欺凌也就是坚持，无论在学校还是在社会，每个人都应该既不被别人伤害，也不伤害别人。