初中生家庭教育指导 人生知识教育

一、人生目的教育

人生目的，通俗地说，就是人为什么活着的问题。这是每个活着的人都必须思考的问题，这又似乎是一个最简单不过的问题，但事实上，不是每个人都能回答好这个问题的。有的人糊里糊涂活了一辈子，竟回答不出自己究竟为什么活着。有的人对这个问题回答的答案是错误的，并且最终为了这个错误的答案而付出了沉重的代价。如：北京市有两个出生于干部家庭的兄弟，哥哥对弟弟说：“有两个人，一个活到一百岁，但他平平淡淡地了此一生；而另一个只活了三十岁，但他却饱尝了人间乐趣，尝遍了所有的山珍海味。这两种人，你要做哪一种?我宁愿做后一种人，而不做前一种人的。”哥哥这样说，也是这样做，弟弟也跟着这样做了。结果，弟兄俩都成了罪犯，被推上了法律的审判台。再如，某市一所大学的一个学生，他从小学到中学，学习成绩一直名列前茅，15岁考上大学。到了大学以后，生活之路如何走，他迷惘了。他认为：共产主义的实现还早得很，现在还是实际一点好，为祖国、为人民目标太大了，还是为自己实惠。于是，他拼命追求自己需要的种种满足，向敌特机关要饯，生活腐化，盗窃行骗……，最终堕落为罪犯。

那么，当今社会里，对“人为什么活着”的问题主要有哪几种观点呢，即主要有哪几种人生目的呢?

(1)享乐主义。这种人把追求个人享乐作为人生目的，认为人活着就是为了吃喝玩乐。所谓“人生在世，吃喝玩乐”、“人生如梦，及时行乐”就是这种人生目的的反映。

(2)名利主义。这种人把追求个人名利、权力为人生目的，认为人活着就是为了追求个人的名誉、地位、为了高官厚禄、荣华富贵。所谓“人生在世，无非名利”、“人为财死，鸟为食亡”、“有权就有一切”、“有权不用，过期作废”，就是这种人生目的的反映。

(3)实用主义。这种人把追求“有利”、“有用”、“方便”作为最基本的人生准则，认为人活着就是为了满足自己的欲望和意志，并依靠个人投机冒险的手段去求得成功。所谓“人不为己，天诛地灭”、“有奶便是娘”就是这种人生目的的反映。

以上三种人生目的，尽管看法有所不同，但核心是相同的，即“为我”、“利己”。

(4)科学的人生目的。具有科学人生目的的人认为，人活着就应该为人民谋利、为社会造福。列宁曾说过：工人阶级抱有最崇高的、具有世界历史意义的目的，把人类从各式各样的压迫和剥削人的制度下解放出来。为人民谋利益，解放全人类，求得普天下的寿康、富有、自由、快乐，这就是工人阶级人生目的之所在。伟大的共产主义战士雷锋在日记中写道：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”显然这是与上面几种截然不相同的人生目的，是一种科学的人生目的。

中学阶段是青少年长思想、长知识、长身体的时期，是人生观形成的关键时期。如果在中学阶段就能确立起科学的人生目的，那么对他今后的人生就会产生巨大的精神力量，激励发奋读书，鞭策树立崇高情操，培养良好思想。马克思在他中学毕业时的作文青年在选择职业时的考虑)中，就表达了他立志终生为人类服务的远大志向，显示了他为人民、为社会服务的人生目的，结果马克思一生都在为无产阶级而斗争，为人类的解放贡献了他的全部力量。周恩来在中学时期就立志“为中华崛起而读书”，把为国家、为民族奋斗，为人民服务的最后一息。

那么，人生目的是怎样形成的?列宁说：“事实上，人的目的，是客观世界产生的，是以它为前提的——认定它是现存的、实有的。但是人都能以为他的目的是从世界以外拿来的，是不以世界为转移的‘自由”’。这就是说人的人生目的的形成与他生长的外部环境是相联系的。为此，家长以及家庭要努力创造一个有利于孩子形成科学的人生目的的外部环境。

1．家长为孩子做榜样

俗话说，“榜样的力量是无穷的”，家长作为孩子的人生第一老师，一言一行都会对孩子产生很大的影响。家长如能勤勤恳恳为国家建设而工作，努力为社会作贡献，不求名利淡泊金钱，无疑是在以实际行动教育孩子。久而久之，潜移默化，有利于孩十逐步确立起科学的人生目的。一位给兰州化学工业公司化工研究院寄去8万元的“热爱大西北的北京人”在谈到他捐款不留名的思想基础时，就谈到了他父母对他的影响。他出生在一个知识分子家庭，父母都是50年代的大学生，在科研单位工作，只讲奉献，不求索取，他们这种兢兢业业的工作精神，使他从小受到深刻的教育。

2．培养孩子勤俭节约，艰苦奋斗的品质

勤俭节约、艰苦奋斗的品质与追求吃穿享乐的思想观念是背道而弛的。培养孩子具有勤俭节约，艰苦奋斗的品质是预防形成享乐主义人生目的的一剂最好良药。不管家庭如何富足，家长都要注重对孩子进行这方面的教育。首先，家长自己在生活上不能奢侈，更不能腐化，而应处处注意勤俭节约；其次，家长要经常教育孩子，富裕的生活要靠劳动创造，“坐吃就会山空”，坐享其成是没有出息的表现；再次，在生活上，家长不能一味迁就，满足孩子的要求，对孩子提出的不切合实际或过高的生活要求和消费需求时，家长要学会说“不!”。

3．教育孩子热爱生活，珍惜生命

“生活是美好的，生命是宝贵的”，现在有些，其中包括一些中学生不懂得这个道理，他们有的趁着年轻，及时行乐，整天鬼混，腐化堕落；有的贪图一时痛快，追求刺激，抽烟吸毒，难以自拔；有的因高考落选或考试成绩不理想，一蹶不振，离家出走或轻生自尽；有的因身体残疾或生活遇挫，痛苦烦恼，沉沦自卑，告别人生，结束生命等等，生活中不乏其例。有这样一件真实的事情：某大学有一名研究生在硕士学位考试中失败了，他认为，胜者为优，败者为劣，不取得功名就不是胜者，学位没考上不如一死。结果他告别人生而去，白白辜负了二十多年党和人民对他的．培养，父母对他的养育。这种拿生命作赌注，开玩笑，轻视生命的人之所以这样，没有确立起科学人生目的，不懂得生命的意义是重要原因。家长要重视对孩子进行热爱生活，珍惜生命的教育，告诉孩子以下一些道理：

(1)父母养育孩子的艰辛和不易。父母应适时告诉孩子，母亲怀胎十月的艰辛；分娩时，母亲忍受的巨大痛苦，父亲的焦虑和担忧，孩子呱呱坠地时，父母、亲人的喜悦，抚养他成长时父母、亲人付出的精力和心血。让孩子从小懂得父母的养育之恩，懂得珍惜生命。

(2)生活是美好的。父母应让孩子了解生活中美好的一切：父母、家人真切的关爱，朋友、同学纯洁的友情，老师、长辈的殷切希望，甜蜜温馨的天伦之乐，愉快欢乐的集体生活，学习、事业、前途……美好的生活向着我们招手，等待着我们去拥抱和创造。

(3)生活道路并不平坦。父母应让孩子懂得美好的生活，并不是道路处处平坦，时时布满鲜花，生活会有困难、曲折，甚至会有逆风和恶浪。遇到困难挫折就退怯消沉，遇到逆风恶浪就抛弃生活，了结生命的选择都是错误的、愚蠢的，是一种逃避现实的软弱的表现。正确的态度是用勇气去面对现实，用力量去战胜困难，用信心去迎接未来，做生活的强者。张海迪在高截位瘫痪，全身三分之二的肌体失去知觉的情况下，没有消极，没有沉沦，她觉得“生活，生活，多么可爱”，她热爱生活，热爱生命，自强不息，顽强地同疾病作斗争，自学成才，努力为社会作贡献。张海迪堪称当代青年的楷模。

(4)热爱生活，珍惜生命是种积极的人生态度。父母应让孩子懂得生命对每个人来说只有一次，它是可贵的。但可贵的生命不仅仅属于个人，它还属于社会。每个人作为社会的一分子，不仅有生活的权利，而且有对社会的义务和责任。热爱生活，珍惜生命意味着一个人明确自己所肩负的责任和使命，是一种负责任的态度，积极的态度，这与没落阶级“苟活”的人生哲学有着本质的区别。从来一切有成就的人，都是很严肃地对待自己的生命，珍惜生命的每时每刻。著名科学家爱因斯坦工作到临终前几小时；无产阶级革命导师列宁一生多次面临死亡，多次死里逃生，为革命他早已将生命置之度外，而在他生命垂危时刻，让夫人为他朗读美国作家杰克·伦敦所写的热爱生命)一书，充分表明了列宁热爱生命的情感。