2016中考：家长对孩子的影响到底有多大?

　　孩子按照我们的要求做的事，占其行为的20%;而按照我们的行为做的事，要占到其行为的80%，所以，为了孩子，我们不能太随便地做人和做事。另一方面，教育的启蒙也是人生的启蒙。先反观我们自身，然后，去思考教育需要加强些什么、避免些什么，教育就会达到更好的效果。

　　父母对孩子做什么其实并没有那么重要

　　似乎没有人否认父母对孩子的发展有影响，但到底有多大的影响，怎么的影响?这一直是社会学家和教育心理学家关注的问题。几年前，美国教育部进行了一项大规模的研究“早期儿童纵向发展研究”简称“ECLS”。这是在这个领域中一个先驱性的研究。研究人员从全美各个州，不同家庭和社会背景，从幼稚园到小学五年级的学生中抽样选出两万名学生为研究究对象。除了学习成绩外，ECLS还收集了大量相关的统计数据，如种族，性别，家庭结构，社会经济地位，父母教育程度，子女数量等。研究人员还进行了许多面谈，实地观察，以此了解许多生活细节，如，父母是否给孩子读书;是否打屁股;是否带孩子去图书馆，博物馆，频率;看电视的时间和次数等等。ECLS收集了这些数据以后，对此进行统计相关性分析——回归分析用来找出变量和衡量之间的相关关系。以下是对学生学习成绩(变量)可能相关的因素(衡量)：

　　1.学生的家庭和睦;2.父母的社会地位;3.学生所出的社区环境;4.第一个孩子出生时，母亲的年龄(>30岁还是<30岁);5.母亲在学生出生到上幼稚园这个阶段是否为全职妈妈;6.学生的出生体重;7.学生参加儿童发展计划(*美国在90年代实行的帮助低收入家庭孩子的发展项目);8.父母在家说英文(*考虑到美国相当大的移民家庭是非英文语种);9.父母经常带孩子去博物馆;10.孩子是领养的;11.学生经常被打屁股;12.父母经常参加家长会;13.学生看电视的时间和频率长;14.学生家里有许多藏书;15.父母每天都给孩子读书。

　　如果仔细考察这些影响因素，就不难发现，以上无非是两类因素：一类是父母是什么;一类是父母做什么。研究的结果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的预料。结果显示，父母是什么对孩子的学习成绩有统计学上的相关的联系，而父母做什么则无相关联系。

　　这个结果好像令不少为人父母的人泄气，因为，无论您是否经常带孩子去博物馆，给他们读书，或者孩子看电视的多少，母亲是否为全职妈妈，家庭是否和睦，是否参加发展计划，或社区环境……都对孩子的学习成绩没有决定性的影响。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生体重，社会地位，出生是母亲的年龄，家庭里的语言，和孩子是否是领养等则对学生的学习成绩有决定性的影响。

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