如何引导初中生学好化学

要想使初中学生学好化学，关键性问题是教师应从多方面引导和培养学生良好的学习习惯，掌握学习方法，从而达到主动系统地学习化学知识的目的。
    一、培养学生学习化学的兴趣
    对初学化学的学生来说，他们往往对化学抱有好奇心。如何把这种好奇心引向兴趣呢，教师的引导就显得十分必要。引导得当，就能使学生树立正确的学习目的和态度，为今后学习打下扎实的基础。为了培养学生学习的兴趣，使他们树立正确的学习目的和态度。在教学中，教师应采用灵活、生动的教育方法。例如，讲授《绪论》一章中的“物质变化”时，应尽量启发学生从物理变化、化学变化这两个基本概念出发，去思考日常生活中千变万化的现象，并判断这些现象哪些是物理变化，哪些是化学变化。如：新陈代谢、生米煮成熟饭、电灯发光、发酵酿酒、石油的开采等。如果有条件，也可带领学生到工厂参观，提高学生对化学这门学科的兴趣。这样，使学生从学化学的第一天起就开阔了眼界，能开始用化学知识联系生活实际。
    二、培养学生自学能力，提高他们的自信心
    化学教学要引导学生积极主动地学习，以培养他们独立思考和自学能力。在教学中引导学生积极主动地学习可采取以下两种方法：一是，对教材中难度不大的内容不讲，只提出阅读提纲让学生自学，然后再进行讨论并归纳总结。例如，学习元素化合物的物理性质和用途可以采用这种方法。二是，难度不是很大的知识，由教师提出纲目，让学生在预习的基础上回答问题，最后教师再做补充改正。这样做能使学生逐步提高自学能力，也能增强学生的自信心。学生的自信心增强了，才会有克服困难的决心，才能提高学习成绩。
    三、对重要的概念、原理要引导学生掌握实质
    学生准确、深刻地理解基本概念和基本原理，对学好化学是十分重要的。教师的任务就是帮助学生建立正确的化学概念并引导他们掌握其实质。例如在讲授物理变化、化学变化的概念时，教师要强调：“是否有新物质生成”是这二种变化根本区别；学到分子的概念时，再把这种认识提高到“是否变成其它物质的分子”的高度来认识。又如，有关溶质的质量分数、溶解度计算，是初中化学的难点。教师讲授概念时应精练准确，引导学生逐字逐句分析，让学生确切理解和掌握这一概念的几个要点：（1）温度（指在一定温度下）；（2）溶剂（指在100克溶剂中）；（3）达到溶解平衡状态；（4）溶质（指溶解的克数）。对学生容易忽视的“溶解平衡状态”等要点，教师必须反复讲解，直到学生清楚明白。
    四、引导学生逐步学会总结归纳
    每讲完一个单元，都应该结合各章重点，帮助学生把学过的知识进行整理，使之系统化，以利于加深理解和记忆。对于一些容易混淆的概念，应通过对比、分析的方法找出异同，提出它们的本质区别和内在联系。如讲完氧化碳，可引导学生归纳氧气、氢气、二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质、制法、重要用途及鉴别方法。在讲完元素的概念后，可引导学生分析对比原子、单质、元素的异同点。在讲完百分比浓度和溶解度后，分析比较他们的概念、表示方法及换算关系。这样，既可引导学生学好化学，又可培养学生严肃认真的学习态度和学会分析、归纳的方法，提高自学能力。
    五、培养学生的创新精神
    引导初中生学好化学，教师本身首先必须具有创新精神，能够为学生积极创设多种问题情境，充分利用各种教学手段，使学生多角度地把握知识要点。教师应有意识地引导学生思维向着自我完善的方向发展，培养他们发散性的创新思维，摆脱以“填鸭式”为主的传统教学方法。例如，可以对某一问题进行深入研究，得出“规律”后再尝试“举一反三”，进行思维的迁移和扩散。课堂上还可采用争辩、猜想、联想等多种创新思维的方法，提倡学生大胆提出不同的见解，允许“标新立异”，充分扩展学生思路，从而激发出学生创新思维的火花。
    实践证明，只要教师在教学过程中能够深刻钻研教材，加强调查研究，根据学生的实际水平选择适当的教法，授以不同质量和数量的知识，为学生搭桥铺路，激发他们的创新思维火花，初中学生学好化学是完全可能的。