中考体育再回“应试”原点尴尬困境如何破解?

　　又一年中考即将到来，在考试分数这根“指挥棒”下，作为素质教育“硕果仅存”的中考体育，再次摆在了全国中学生面前－－50分的分值显然弃之可惜，初三学年，“魔鬼训练”成为学校、家长为短时提高学生体育成绩的例行手段，临阵磨枪甚至可能给正处于发育期的孩子带来身体上的损害。

　　因为存在明显弊端，一些省、市、区曾尝试取消将体育计入中考总分，但统计数据却显示，不考体育，学生的体质指数普遍下降。

　　绕了一圈之后，中考体育再次回到原地。然而，用应试教育的一套办法来对待体育锻炼，效果也许适得其反。

　　临阵磨枪，“素质”锻炼伤害身体“素质”

　　“早上到校，先是五个来回的蛙跳，每个来回100米。上午的课间操全部改为绕圈跑，晚自习前跑，晚自习后也要跑。还要练习立定跳远，老师监督，达到所谓优秀线之后才准我们回家。”河南郑州某中学初三学生小张说。

　　这种被同学称为“魔鬼式”的训练法，是学校针对该省今年4月的体育中考制定的。“魔鬼式训练”的时间放在体育中考前两个多月，特点是“三高”：体育课“高密度”、运动时间“超长度”、训练方式“高强度”。

　　没有“指挥棒”，体育课成为一纸空文

　　用应付应试教育的方法来应对中考体育，本意为提高学生身体素质的中考体育课，反而成为了造成学生身体伤害的一把利刃。不断有专家提出，体育考试这样搞，还不如直接取消。

　　在现有中考制度下，与其违背学生的生理和心理发育特点，考前“抱佛脚”搞突击训练，还不如认真地把日常的体育课开展好，让学生“动起来”，培养他们的运动兴趣和健康意识。

　　“平时爱运动的学生，中考体育的成绩都不会低。”屈金龙说，学生只有在学习他们最感兴趣的东西时，学习的效率才高。现在学生都很有“个性”，教学如果只是“教师管教，学生管练”，约束学生的个性化发展，压制学生的学习兴趣，很容易引发学生的抵触心理。

　　他建议，体育教学应该根据学生的性别、兴趣、爱好、身体素质、心理素质等差异，多采用一些学生喜爱的运动项目，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到运动、交流、挑战的快乐。

　　全国优秀教师、陕西省咸阳市实验中学的郭君认为，体育教学不仅要“健身”，更要“健心”。体育课的终极目的是增强体质、提升能力、完善人格，培养学生自我锻炼和调节的意识，应该让学生在学习中充分体验到这一点，而不是自私地认为这只是获得高分或追求名利的工具。

　　但是，要通过体育课激发学生对体育锻炼的兴趣谈何容易。蒲勇称，体育课的设置本身也是一种“应试”的选择。中考体育一共有12个项目，这12个项目要在初三第一学期40个课时中全部教授完，能教会学生基本要领就已不错，引导学生培养兴趣自主锻炼则只能靠学生自己。

　　教育心理学家周正说，要想改变素质教育应试解决的现状，首先要改变的是社会和家长的价值观。以考分为衡量标准的价值观一天不改变，这种情况就会一直持续。

　　绕了数年，绕了多“圈”的中考体育问题，再一次绕回原地，尴尬的困境怎么解决？所有的建议仍缺乏可操作性。面对苦苦应考的中学生，体育课的素质教育，正再一次成为他们苦不堪言的“重负”。