南京2009年中考物理首次统考题目不难

　　昨天，江苏首次中考统考的数学和物理两门科目考试结束。有关专家透露，数学和物理的这次统考是课改后江苏省首次实行中考统考，实际上也是对全省各大市课程改革的一次阶段性评价。明年可能会选择其它科目再进行统考。据悉，今年的数学、物理评卷工作由各市自己组织，但评卷标准统一。“新课改强调知识的应用和学生对问题的探究精神，因此对于教学上紧扣课改、‘活学活用’地区的学生来说比较好考。”一位资深教师指出。

　　物理

　　平时认真做实验的学生易

　　【考生反应】

　　“做得挺顺利的!”南京一中的陈同学提前20分钟就走出了考场。不少考生在接受采访时表示，今年物理统考卷的难度不大，题型大多是平时见过的。24中的高同学回忆说：“今年题目都挺简单的，前面的选择题和填空题容易得分，涉及实验的题目比较多。我预估自己能考85分。”

　　【名师点评】

　　试卷导向：　处处考查探究能力

　　点评人：特级教师

　　南京一中 单锦浦

　　江苏省2009年中考物理卷图文并茂，难度适宜，难点分散。文字简洁流畅，阅读量适中。试题依据课程标准，整体比较平稳，注重联系生活实际和对学生科学探究能力的考查。

　　1、将基础知识和基本技能的考查放在首位。试题覆盖了课程标准中90%以上的内容，整卷没有单调繁杂试题出现。如第1题要求学生区分可再生能源和不可再生能源，第4题考查学生对电磁波的认识。命题素材注重课本和生活实际。如第5题的“分子间作用力”;第7题“保密室的门电路”;第8题“探究声音产生的条件”;第10题“电磁感应”;第16题“气体压强与流速的关系”;第24题“重力示意图”等。这样一些试题的呈现，能够较好地反映平时的物理教学。

　　2、实验题依然是考查的重点，与实验有关的题目占了试卷的主体，并把对探究能力的考查落实在各个环节上，体现对初中物理实验教学的正确导向。如第28题结合实验过程，要求学生选择“下一步操作”的方案;第29题涉及学生对“控制变量”方法的理解等。试题对学生知识的迁移能力和审题能力有较高的要求。如第11题根据生活中的一个物理现象要求学生提出一个有研究价值的物理问题;第12题要求学生在认识透镜的基础上进一步理解“装水玻璃杯”的作用;第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能根据题中信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行答题。

　具体分析：　　小小“防冻液”考出综合能力

　　点评人：南京市学科带头人

　　中华中学 李朝军

　　1、注重基础，紧扣课标教材。试题对“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解，如第1题要求学生区分可再生能源和不可再生能源;第4题考查学生对电磁波的认识;有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意，如第3题通过四幅图要求学生理解光的传播特点。

　　2、联系生活，强调知识应用。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。如第7题要求学生根据保密室的要求设计电路;第23题以太阳能路灯为背景考查了能量的计算、转化和效率问题;第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

　　3、重视实验，突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材，通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式得出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查，从中激发学生强烈的问题意识以及问题解决的愿望。如第11题要求学生根据现象提出问题;第14题考查学生是否会正确使用天平;第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况;第28题根据实验现象要求学生选择实验操作的步骤;第29题要求学生对得出实验结论的过程进行评价，并说明理由。这些试题充分体现了初中物理实验教学的正确导向。

　　4、关注能力，体现开放创新。第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面知识的综合应用能力，本题共有5个小问题，要求学生理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据画出物理量变化规律的图线并从中找出相关数据，本题表面看上去有一定的难度，但只要学生认真审题，完成其中三个问题还是比较容易的。试卷稳中创新，有利于培养学生的实践能力和创新精神。如12题要求学生根据课本上的一个实践活动，选择观察的结果，考查了学生对透镜知识的迁移能力;第27题要求学生自己选择器材，设计实验方案来检验自己的猜想，学生根据所学的物理知识可以从不同的角度解答此题，答案具有一定的开放性，本题有较高的区分度，能深层次地考查出学生的学习潜质。 实习生 王宛璐 田燕贞 王璟