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解读中考语文:开放题型看好要求知己知彼

来源:考试吧(Exam8.com) 2007-4-5 17:01:45 要考试,上考试吧! 万题库
解读名师:北京一六一中学首席语文教师,北京市教育考试院中考评价研究组成员刘雪倩

  相对于去年北京市中考语文大纲卷、课标A卷、课标B卷,2007年北京市中考语文是统一在课标B卷的基础上由北京市教委统一命题的。虽然不同区县的语文课本尚有不同,但是对考生语文能力的考查却是一致的,因此对考生不会有影响。

  2007年北京市中考语文《考试说明》无论在考试内容、考试形式,还是所考查能力方面都要比往年更加清晰、更加明确了。

  阅读理解方面,《考试说明》强化了鉴赏评价能力的内容:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。这也与《语文课程标准》的要求有关:通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。对于这项能力的要求,相应的开放性题型会看好,即让学生结合自身经历谈谈自己的独到见解,同时还不能脱离原文的精神主旨。从这点来说,2007年中考对学生语文能力的要求还是加强了。另外,在写作方面,《考试说明》强调了要写自己的经历、见解,文章要求思想健康。

  那么,如何备战中考呢?刘老师建议同学们从以下三方面着手。

  归纳反思查疑补漏

  知己知彼

  距离中考还有两个多月的时间,各学校正在进行系统复习。学生下一阶段最需要做的就是归纳反思,“查疑补漏”,做到“知己知彼”。首先,要明确考试的范围、内容。其次,就是要知道自己的弱项之所在。

  在知识的积累、记忆方面,就要落实古诗文的默写,掌握字词的正确读音、书写、运用。这些都是课本上的,不应该丢分。

  在阅读理解方面,要明确自己哪些能力有欠缺。要熟悉文章的阅读思路:粗读初知细读揣摩深入理解。在这个过程中,哪一个环节做得不够好,就应该针对性强地进行训练。如果是前者,那么就多训练概括能力;如果是后二者,就要结合语言环境,进入当时的情境,结合写作背景和的写作主旨进行整体性的思考。总的说来,就是要坚持统观,在此基础上理解局部段落或句子的含义。

  从2006年中考语文的考生答题水平来看,学生在语言运用、识记积累和整体感知等方面的能力较强,而在概括要点、筛选信息和形成解释方面的能力则相对较弱,尤其是形成解释能力的得分率最低。因此,今年的中考生不妨在这些方面进行有针对性的训练。

  在这里,刘老师向考生提供了一个既有效、又“省劲儿”的方法。就是把自己以前做的练习题拿来,进行归纳和整理。鉴于同文体的文章,在考查内容、考查题型和题的顺序上都大体一致,因此,可以熟悉相同类型考题的思路,总结经验、教训。以记叙文为例,通常问题多是:一让概括情节;二问对字词、句的理解;三让你就文章的思想,结合自身体会谈看法或让你就文章的写作手法鉴赏评价。考生可以将诸多试卷相同的题摆在一起,分析错误原因,积累经验。

  文言文阅读一定注意两点。其一,掌握必要的文言基础知识。比如,在字词方面,掌握通假字、古今异义字、一词多义、词类活用以及文言虚词的词义,目的是借助文言基础知道,了解课文内容。建议同学们,可以把已经学过的文言课文中的实词、虚词、句式进行归类整理,列成表格,加深记忆。其二,理解文言文的内容。逐句捋意思,精读文章,做到坚持“统观”,学会概括,对全文的思想内容能够“整体把握”。

  精研

  《考试说明》中的习题示例

  中考复习进入最后阶段,时间短、任务重,刘老师建议同学们不要做新题,而是要多钻研《考试说明》中的习题示例。那里收纳了2005年至2006年的考题,代表了2007年的考试题型、难易程度。因此,每一道习题示例都要好好做,明确错因。

  2007年中考,评价鉴赏能力的考查,大多是开放题型,用简答题形式。要求考生能够结合具体情境、形象,结合写作背景来理解文章段落,品味词语并理解的思想感情。作为母语的学习,每一个学生结合自己的经历、体验都能谈出自己的看法,但是,题目答得好与不好,取决于对题目、对文本的理解。如果答题方向不明、文章没有看懂,那么谈的见解势必会有偏颇。因此,语文复习的根本还是增加阅读理解能力。

  修改数篇作文

  使其上“一类”

  在作文方面,学生现在最大的问题就是没有素材。文章显得干瘪,思想苍白。从命题者角度而言,作文的题目肯定要让学生有的写,因此要写自己的经历、写真情实感,不能编造,不能虚构,即事先背一篇《作文选》上的范文,在考场上套用。

  那么,如何修改作文呢?

  第一,要解决素材问题。复习期间,学生应该把自己的一些新颖、有意义的经历,分门别类地“打捆”:学校生活、社会生活、家庭生活。除了选材突出,还要追求文章立意独到、深刻,这样才能在阅卷现场,“夺”老师的眼球。

  目前,学生普遍反映“没有可写的事儿”,实则是缺少发现,想不到事情的深刻含义,因此要想在短时间内迅速提高作文能力,不要“外求”,应该“内求”。其实,每个人都经历了生活,每个人的内心都有丰富的“宝藏”。要多多占有材料,围绕某一件事情加以发散:事情的来龙去脉、最感动自己的镜头、与其并行的其他事情、事后的反思等,要努力挖掘其中的闪光点。有的同学觉得没的可写,实则是在对事物的挖掘力度不够。在深挖过程中要善于进行相似联想、对比联想,只有这样,才能对写作素材有深刻认识。

  第二,模仿课文的写法。在写作文之前,要回想典范课文。课文如何写得深透,哪些地方值得自己学习?比如,课文写藤野先生“修改讲义”的一段对话:“我的讲义你能抄下来吗?”“拿来我看”这生动的语言描写,表现藤野先生没有狭隘的民族偏见,主动关心弱国的留学生,而且关心得很实在。另外,也表现了他对工作认真负责的精神。建议同学们揣摩为什么要这样写?从而明确文章中的每一个细节都是在为突出中心服务的;在写自身经历时,需要精选这样的镜头,以突出人物性格。另外,从表达方式上说,一篇文章的开头都少不了一段叙述,而叙述的过程中就会有指向性,每一句话都有用意,都为突出后面的主题而做。

  第三,要修改数篇作文。不光要准备素材,刘老师还建议同学们精心修改自己写过的作文。要把能反映自己的生活情感、立意深刻而且思想健康的文章,精心修改出三五篇,保证每篇都是“一类文”标准。带着这种准备上考场,再依据考试题目的要求,随机应变。这样,打有准备之仗的结果,拿下语文的“半壁江山”,就绝非空话了!

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