语文作文辅导：立意训练

　　提高思维能力的好方法

　　写作是反映社会生活的复杂思维过程。从材料的搜集到主题的提炼、语言的选用都离不开缜密的思考。作文的过程，就是“搜集材料思维加工转化为语言文字”的过程。学生必须通过思维活动对材料进行鉴别、筛选，概括出要表达的中心，训练学生思维能力的最佳途径是列提纲，最好是材料作文提纲。给出一则材料，先让学生概括立意。

　　一、通过多角度立意，培养学生思维的广阔性

　　如 1993 年南通市中考作文给了三则材料。

　　法国居里夫人，临终前仍在考虑一本尚未出版的书，她断断续续地说：各章的分段，应该都一样……

　　法国科学家帕斯卡弥留之际，谁的话都不愿回答，数学家康别尔捷为了让他说出最后的一句话，忙问他：“ 12 的平方是多少？”帕斯卡快速回答：“ 144 ”。

　　我国地质学家李四光逝世前一天还关心地震预报，他嘱咐秘书把全国地图带到医院，但不幸的是当地图拿到时他已停止呼吸了。

　　针对这三则材料，老师可启发学生多角度立意，有的同学立意为“春蚕到死丝方尽”，有的立意为“执着追求与生命存在是平行线”，有的则立意为“生命不息，研究不止”。同学们各抒己见，“胡思乱想”变得清晰而有条理，思维触点少的同学思路也开阔了。

　　二、通过立意训练，培养思维的批判性和严密性

　　如材料“比利时国王邀请大科学家爱因斯坦作客，按约定时间派宫廷小汽车去火车站接。司机到火车站却找不到爱因斯坦，便空车回去，说大科学家没来。可半小时后，爱因斯坦身着沾满尘土的破雨衣，穿双旧皮鞋来了。原来司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自个儿步行来了”。针对这则材料，学生立意有多种，如司机看错人，只重服装不重人；如爱因斯坦生活朴素，不讲究穿着。老师可启发学生选择什么角度是最佳的，学生比较、讨论后，认为还是从爱因斯坦专注科学事业不拘小节入手为最好。

　　三、通过立意训练，培养思维的深刻性

　　如 1995 年全国高考作文题《鸟的评说》，在确立写作中心时，作这样的思考，鸟类为什么相互揭短？思考结果在于思维方式片面看不到客观事物的多面性，在于认识不到主观意识有见仁见智之别，在对人和对己评价上存在着“下意识”的二重标准障碍。继而思考如何才能克服这些毛病呢？通过这样由果溯因的层层思索，就能使文章的“意”独特而深刻。再根据这些立意去搜集、筛选论据，然后确立结构层次，最后遣词造句，列出提纲。每列一提纲，都是一个思维训练过程。