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  (2)情景交融

  也就是以情衬景,景中含情,浑为一体。如《春》,描绘生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,意在歌颂春天的活力,抒发积极向上的思想感情,所以在用多种修辞方法写景的过程中时时有着情感的渗透,文章因此而色彩明丽,传神感人。如文章的开头,通过“盼望着,盼望着”的反复,直陈了他那“盼春”的急切激动的心情。又如文中用博喻的手法描绘春花、表现春雨,透露出的一片热爱、欣喜之情。再如文章的结尾,在颂扬春天的一组比喻之中,更是表现出的憧憬、向往之情。全文的画意诗情醇浓,让人领受不尽。

  4.课文还告诉我们记叙中人物描写方面的知识

  人物描写的内容很多,有肖像描写,语言描写,行动描写,心理描写等。在记叙中结合对人物的描写,大而言之,就是要服从文章中心思想的需要,做到恰如其分;要抓住特点,突出重点,给人以鲜明的印象。小而言之,则要注意下面一些具体的操作要领。

  (1)对人物进行描写,要简洁明了

  描写不等于摄影,不可能也没有必要把人物的相貌言行的任何细节都一丝不漏地表现出来。

  我们要学会于三言两语之中准确地把一个人或几个人的特点显现在人们的面前。如《我的老师》中对蔡芸芝先生是这样描写的

  “现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人”。描写一个年轻的女老师的形象,就仅仅用了这么一两笔,惜墨如金又恰到好处。

  (2)对人物进行描写,要突出特征

  要着力于最能表现人物外貌和最能表现人物性格的特点。如课文《这不是一颗流星》,通过对小浩波眼睛的三次描写,表现了小浩波心灵的美好。课文《分马》,用老孙头在老王太太挑小儿马时说的几句话,鲜明地表现了老孙头的自私而又有点儿狡猾的性格特点。

  (3)对人物进行描写,要符合身分

  在描写中,要准确、恰当地表现人物的年龄、身分、地位、所处环境、学识修养等等,不可千人一面,不可随便套用现成的话。比如都是语言描写,都是写很懂事的孩子,《小橘灯》中的小姑娘和《夜走灵官峡》中的成渝,由于性别、年龄、时代、所处环境的不同,其语言的表达就带有各自的性格特点。

  (4)对人物进行描写,要写出变化

  不要平面地、静止地描写人物,让人物在同一篇文章中总是那些动作、神情,而要随着文章的记叙写出人物的变化。如《最后一课》中对小弗郎士进行了多次的心理描写,写出了他的心慌、诧异、难过、后悔,写出了他对老师的理解、同情和敬爱,写出了他对侵略者的愤恨和对祖国的热爱小弗郎士在最后一课上,思想感情已经发生了明显的变化。

  (5)对人物进行描写,要调动手法

  不可*堆砌形容词来对人物进行描写。有时候,可以用简笔勾勒的方法,如《小橘灯》中对小姑娘的外貌描写;有时候要细细地进行描画,如《傻二哥》中对傻二哥上街卖糖药时外貌的描写。有时候可集中笔墨,有时候可分层表现;有时候可用形容,有时候可用比喻;有时候可进行“单项”的描写,有时候则要进行综合的表现;有时候可轻轻带过,有时候要突现细节;有时候要进行正面描写,有时候则应侧面烘托。

  [练习]

以课文为例,说说怎样描绘人物的手。

  2.以《一面》为例,说说它的抒情特点。

  (提示:1.可静态描绘。如《故乡》中对中年闰土、《我的叔叔于勒》对于勒的手的描绘。可动态描绘。如《七根火柴》中对无名战士、《孔乙己》中对孔乙己、《范进中举》中对胡屠户的手的描绘。描绘人物的手要注意两个方面,一是写好手的特定的形态,一是写好手的特有的动作,用以反映人物的经历,揭示人物的心理,刻画人物的性格。

  2.文中之情,主要通过四个方面表现出来:①饱含深情的描述。如从三次肖像描写。②充满激情的议论,如结尾的一大段议论。③深切动人的称谓。如描述中对先生一口气使用的六个称呼。④达意传情的标点。如在对先生的六次称呼中,使用了四个感情号。)

 

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