初中语文明确要求，找出问题，提高水平

　　教育部要求语文中考应重点考查学生的阅读和表达能力。能力是在长期的语文学习实践中积累起来的，既不能传授，也无法“复习”，当然更谈不上有什么捷径了。那么，是不是在临考前的几个月就只好无所事事，“坐以待毙”呢?也不然。只要我们能明确考试的要求，找出自己的问题，采用正确的应对策略，还是能考出较好的成绩的。

　　首先，要认真阅读《考试说明》。《考试说明》是命题的依据，也是一种社会承诺，试卷中所有的试题，都不能超出《考试说明》规定的范围。因此要逐条研读，明确它们的具体要求。譬如，“整体感知课文的大概内容”，就是要求在初读文章后，能用简要的语言说出文章写的是什么：叙事类的，要说出什么人做了什么事;说明类的，要说出什么事物具有什么样的特征等等。这样，我们在备考过程中就能做到有的放矢，减少无用功;在考试中能少走弯路，避免错误。

　　其次，要明了自己的短处和缺陷，并针对这些问题，加强改正的力度。譬如，有不少同学认为自己文章能看懂，试题也能做，就是不能准确地表达。其实，这并不是一个简单的语言表达问题，其实质还是思维问题。之所以表达不清，往往是对问题的思考还不够深入，不够全面;而思考的肤浅，往往又是没能认真地仔细地阅读文本材料和审清试题要求造成的。总之，如果能认清并克服自身存在的种种问题，就可以在考试时发挥出自己最高的水平。

　　希望我们的初中生朋友能认真思考一下上述的两个问题，尽量避免“复习”过程中的盲目性和随意性，以不负老师、家长和社会的期望。

　　中考语文“三忌”

　　常州市教育教研室 潘克勤

　　一忌认识模糊。语文考什么，怎么考?《课程标准》和《考试说明》上说得很清楚：重点是考查学生的理解能力和表达能力。能力是从哪儿来的?是学生自己在长期的语文学习实践中逐渐积累起来的。能力不能“速成”也无法“复习”。不少同学不理解这一点，考前到处寻找“捷径”，拼命死记一些无用的东西，特别是文言文，把所有的页下注都背得滚瓜烂熟，不可谓不卖力了。直到考试结束，才幡然醒悟：“复习的都没考到，考到的是没复习到的;早知这样，根本不要复习。”这就是认识模糊造成的。所以，应对语文中考，该背的要背熟;而对理解和表达，应学会反思自己的问题和不足，并能够感悟出应对的策略。如果能真正意识到语文主要靠“悟”而不是靠“背”，定能收到事半功倍的效果。

　　能力不是技能，技能可以通过反复的训练获得，所谓熟能生巧，指的就是技能的形成过程。在语文学科中，技能性的东西不多;所以，题海战不适合语文。应该知道，在大量的练习中，得到的只是一堆没用的答案，失去的却是最宝贵的悟性。

　　二忌舍本逐末。在语文考试中，什么是“本”，什么是“末”?这个问题搞不清楚，在考试中会造成大面积失分。譬如，在“阅读理解”中，阅读材料是“本”，题目是“末”;在解题过程中，题意是“本”，答案是“末”。有的同学可能会认为这样说是本末倒置;其实，这是我们在多年的阅卷过程中从考生的失误中总结出来的经验教训。不少同学，在对阅读材料没有读通的情况下就去看题，在没充分理解题意时就匆忙下笔答题，这样做出来的答案，没有不出问题的。“阅读理解”的重点就是考查学生在阅读材料后对材料的理解能力，如对阅读材料不重视而只追求写出一个答案，那不是舍本逐末又是什么?须知，命题老师是在反复阅读了材料后才能把题目拟定出来;那么，在答题时不仔细研读材料，怎么能做出理想的答案呢?

　　三忌无所事事。一些同学在语文新课结束后就觉得在语文学习上无事可干了，只是消极地等待老师布置的一场场考试和一张张练习，完全失去了自己的主动性。这样做只会白白耗费最后几个月的宝贵光阴而使自己一无发展。其实，在此期间还是有很多事情值得我们努力去做的

　　1、反思和总结。好好反思一下三年来语文学习的过程，并总结出自己的经验与不足，特别是自己的不足之处，要能找到改正的策略，从而能明确自己努力的方向。

　　2、读书和积累。尽量能多读多看一些东西，把社会、生活、身边发生的事都作为学习语文的资源，如新闻、广告等等，都要用语文的眼光来审视这些现象，并增加自己的积累。

　　3、合作与交流。就自己的疑难问题多向老师请教，多与同学交流，以提高自己的学习能力。